新課程背景下小學數(shù)學教學生活化

劉建強

【摘要】就小學生來講，數(shù)學學科具有很強的抽象性，多數(shù)學生都反映在數(shù)學學習中有很大的難度，在該背景下出現(xiàn)“小學數(shù)學教學生活化”理念。實現(xiàn)數(shù)學教學生活化，可以促進學生生活聯(lián)系數(shù)學課堂，也可以培養(yǎng)學生理解能力，滿足社會需求。基于此，筆者在本文中將對新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的有效策略作出簡要分析。

【關(guān)鍵詞】新課程背景;小學數(shù)學教學;生活化

在新課程背景下，小學數(shù)學教師在教學中不能還是固守傳統(tǒng)的教學方法，只是將知識強制性灌輸給學生，使學生長期處于被動接受的狀態(tài)，難以提高學生學習效率，甚至容易導致學生產(chǎn)生厭學的情緒。因此，小學數(shù)學教師在教學中必須要采用生活化教學方法，結(jié)合教學內(nèi)容，引進有關(guān)的實際生活事例，這對吸引學生學習注意力和提高教學質(zhì)量都是至關(guān)重要的，所以如何在新課程背景下實施生活化教學是目前我國小學數(shù)學教師必須要深入思考的問題。

1確定生活化教學理念，適當引進實際生活問題

在新課程背景下，生活化理念已經(jīng)逐漸深入人心，受到師生和家長的共同關(guān)注，成為課堂教學的重要教學理念，加強學生應(yīng)用能力。作為小學數(shù)學教師，必須要樹立科學的圣湖化教學理念，將生活化教學方法落實到位，在數(shù)學教學中合理應(yīng)用生活化教學方法，引進關(guān)于數(shù)學的生活案例，建立不同的生活化場景，讓學生有比較真實的感受，緊緊抓住更多的機會聯(lián)系數(shù)學和實際生活，將實際案例當做展現(xiàn)數(shù)學知識的重要源頭，讓學生可以了解到數(shù)學知識的內(nèi)涵[1]。家長不再覺得數(shù)學僅僅是教師的責任而已，引導學生在實際生活中認真思考數(shù)學問題，在生活中慢慢培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使學生將數(shù)學知識應(yīng)用在生活的各種小事中，以科學檢驗自己是否完全理解文化知識。

2合理創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

小學階段是學生思維從形象變成抽象的重要階段，小學數(shù)學教師在教學中可以盡可能多運用情境教學法，使數(shù)學知識和具體情境相融合，讓學生利用情境來直觀生動地了解數(shù)學知識。小學數(shù)學生活化教學，需要教師在創(chuàng)設(shè)教學情境過程中，將生活場景作為主要原型，創(chuàng)設(shè)學生平時生活中經(jīng)常碰到的情境，激發(fā)學生學習探究的熱情。比如：對“圖形的運動”中關(guān)于軸對稱內(nèi)容進行講解時，教師可以借助多媒體設(shè)備將軸對稱圖片展示給學生看，常見的有“春節(jié)家家戶戶窗戶上張貼的窗花以及美麗的蝴蝶等等”，引導學生對這些圖片仔細觀察，思考這些圖片是否有共同的特征[2]。又比如：對“平移”的有關(guān)知識進行講解時，教師可以合理利用多媒體將升旗的視頻播放給學生看，要求學生仔細觀看整個升旗的過程，利用觀看動畫的方式，鼓勵學生自己嘗試著對平移概念進行總結(jié)。此利用多媒體展示學生平時生活中熟悉的情景的教學方法，可以使學生的學習方法發(fā)生變化，吸引學生的注意力，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，而且可以使學生更加熟練的掌握數(shù)學知識。此外，教師在創(chuàng)設(shè)活動情境時可以引進日常生活中經(jīng)常見到的一些事例。例如：對“購物”進行講解時，教師可以在教師創(chuàng)設(shè)超市買東西的情境。將有關(guān)的物品擺放在講臺上，可以將鉛筆盒以及水杯等等作為商品，讓教師和學生分別扮演老板、顧客的身份，顧客向老板購物。教師對所有的商品都清楚標注價格，使學生在與老板的溝通中了解人民幣，而且對學生的加減運算進行鞏固。

3積極開展生活化教學活動

對于小學數(shù)學教師來說，在教學中開展生活化教學，不再只是局限于學校的教室和教學課時，必須要在課后拓展生活化數(shù)學教學，利用積極開展生活化實踐活動，使學生可以清楚意識到數(shù)學和生活之間的聯(lián)系，以確保學生有更強的數(shù)學應(yīng)用能力。例如：對“周長”進行講解時，教師可以鼓勵學生利用課下時間對學校操場的實際周長進行準確測量與計算，在了解“面積”后，就可以將班級學生劃分成多個小組，一起思考如何對學校占地面積進行測量與計算。又例如：在講解完“混合運算”后，教師可以多與家長合作，建議家長與孩子共同逛商店，讓孩子嘗試著自己計算購買的東西需要支付多少錢[3]。此實踐作業(yè)帶來的效果遠遠優(yōu)于學生反復做練習題，可以提高學生的學習興趣，主動參與到其中，最為關(guān)鍵的是可以培養(yǎng)學生在實際生活中靈活運用所學知識的能力，以顯著提高教學水平。

4結(jié)語

總而言之，對于數(shù)學教學來說，小學數(shù)學教學是關(guān)鍵的階段，只有確保學生有堅實的小學基礎(chǔ)，才可以掌握更加深奧的數(shù)學理論。在新課程背景下，越來越多的教師在教學中應(yīng)用生活化教學理念。數(shù)學教學生活化可以使學生將數(shù)學與生活相融合，而且促進學生發(fā)展，幫助學生掌握數(shù)學知識。并且必須要注重數(shù)學教學中包含的生活元素，這就需要教師將學生生活元素作為出發(fā)點，創(chuàng)新教學方法，充實教學內(nèi)容，進而更好地加強學生數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]高芳.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（08）：235.

[2]左小莉.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化分析研究[J].才智，2018（03）：147.

[3]劉立波.論新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].赤子（上中旬），2017（06）：270.

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