多媒體使小學英語課堂更加豐富多彩

嚴春曉

【摘要】小學英語教學的方式和方法，在以往傳統(tǒng)教學手段的基礎(chǔ)上，運用網(wǎng)絡資源和電教來豐富學生的課堂，它以多種多樣和逼真的動態(tài)效果，把抽象的語言知識形象化，從而激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的課堂，使導入趣味化，使句型游戲化，使對話情景化，使練習趣味化，使作業(yè)開放化。

【關(guān)鍵詞】課堂多元化;增強學習效果;激發(fā)興趣;多媒體創(chuàng)設情景

媒體技術(shù)與英語教學的整合，就是把媒體技術(shù)融入英語教學過程，發(fā)揮“媒體技術(shù)”的優(yōu)勢，改變教師中心論，把“技術(shù)”與英語學科教學方法結(jié)合起來，通過多媒體技術(shù)與學科知識的有效整合，使英語學習產(chǎn)生1+1>2的效果。在英語教學中充分運用電教媒體，使得英語課堂豐富多彩，教學內(nèi)容更生動，使學生身臨其境，學得輕松愉快。應在以往傳統(tǒng)教學手段的基礎(chǔ)上，運用網(wǎng)絡資源和電教設備來豐富學生的課堂，充實學生的知識。多媒體教育技術(shù)作為信息時代的一種現(xiàn)代化教學手段，為課堂改革增添了活力，開辟了廣闊的前景。它在課堂教學中充當?shù)慕巧絹碓街匾牡匚灰踩找嬲蔑@。怎樣運用多媒體優(yōu)化小學英語課堂教學已成為英語教學研究中的一個新的熱點。

1多媒體應用在小學英語教學中的優(yōu)勢

1.1運用多媒體，使導入趣味化。

學生在課堂上學習的直接引導者是教師。教師的導入的方法對學生興趣及其探索知識的欲望有直接影響。因此，課堂導入必須符合小學生的心理和心理特點，提高趣味性和藝術(shù)性。只有這樣，教學才盡可能地吸引學生的注意力，使其集中精力，全神貫注地投入到學習的整個過程中。

1.2多樣的教學形式可以激發(fā)學習興趣。

英語是一門外來語言，與我們的母語存在很大差異，因此，英語學習必然存在很大的障礙，多媒體音像結(jié)合是提高學生學習興趣的最主要因素。在英語教學中，教師將內(nèi)容 圖片 文字 音像等融為一體，以課件的形式加以呈現(xiàn)，不僅滿足了小學生的好奇心，培養(yǎng)了小學生的學習能力，而且很好地提高了小學生的理解能力，進而提高了英語成績。

1.3利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

多媒體形象性、直觀性、大容量的特點，使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。在教學顏色這一類單詞時，我利用課件向?qū)W生先后展示了一張春天花園里的場景圖片，但是這張圖片是我通過圖像處理工具處理了的，圖片中只有黑白的曲線。沒有別的顏色，我讓學生來給花園添上顏色。當?shù)谝粋€學生告訴我，小草是green的時候，圖片上的草就都變綠了。看到這個變化，學生們一下子就來了興趣，這個說薔薇是red、那個說桃花是pink，看著本來只有黑白曲線的花園，一下變成五顏六色的花園，學生們別提多高興。那些難以記住的單詞，很快就被他們記住了。

在英語課堂教學中，充分合理的利用多媒體教育技術(shù)變靜為動，不但活躍了課堂氣氛。更能調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動學習、樂于學習，從而提高學習效果。

1.4利用多媒體創(chuàng)設語言環(huán)境，突破教學難點。

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，是影響效果的一個重要因素。而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點 突破教學難點的有力助手。多媒體可以創(chuàng)設出于現(xiàn)實生活貼近的語言環(huán)境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣，學生能夠更好地感知和理解語言，有效地掌握學習內(nèi)容。

2多媒體在小學英語課堂中的教學策略

2.1充分發(fā)揮學生的主體性

興趣是打開知識大門的鑰匙，是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性，而人的興趣則是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生，發(fā)展起來的。正是由于人們對于某些事物產(chǎn)生了需要，才會對這些事物發(fā)生興趣。多媒體的利用正符合了人的興趣的產(chǎn)生，它通過圖像、聲音、動感等吸引學生，激發(fā)其學習興趣，使他們由被動接受到主動參與，不僅優(yōu)化了學生的學習心理，而且使學生能很好地感知所學內(nèi)容，也正因為激發(fā)學生學習英語的興趣是學好英語的前提，所以我們應充分發(fā)揮多媒體在英語教學中的作用。

2.2加強師生之間的交流

課堂教學不僅是知識傳授的途徑，更是師生平等交流互動的過程。在英語教學中，我們往往因多媒體的便利而忽視了師生之間語言對話和情感的交流，多媒體的頻繁運用使教學變成冷冰冰的人機交流。多媒體教學的優(yōu)勢雖然明顯，但它不是全能的。英語教學具有很強的交際性和實踐性，交際能力的培養(yǎng)是教學的重點。課堂上師生之間的互動交流，如問候、討論、回答等，不僅能有效培養(yǎng)學生的語言交際能力，還能增強師生之間的情感，使課堂教學充滿著愛，體現(xiàn)和諧之美。這是多媒體無法比擬的。

3多媒體應用在小學英語教學中的注意事項

3.1過于強調(diào)演示作用，忽視知識要點。

在小學英語教學中，教師用多媒體將知識呈現(xiàn)給學生，讓學生在再現(xiàn)的情景中學習知識，能提高他們學習知識的效率。如果過分強調(diào)多媒體的演示作用，傳統(tǒng)教學的優(yōu)點被忽略，最終將影響教學質(zhì)量的提高。

3.2過多使用多媒體，教學容易形式化。

熟練運用多媒體教學是每個教師必須具備的能力。有的教師過度使用多媒體進行教學，教多媒體課件貫穿于整個課堂，雖然在一定程度上提高了小學英語教學的水平和犧牲的理解能力，但是會使小學生將注意力放在動畫 圖片和音像上，而沒有學到太多的英語知識，反而影響了小學英語教學效果。

4總結(jié)與思考

總之，多媒體不僅是一種展示手段，還是一種輔助工具，解決如何學的問題。把多媒體課件的運用同英語學科教學整合起來，既是時代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學科課程改革， 提高課堂教學效率的重要組成部分，以電腦為核心的信息技術(shù)不再是教學內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)，而是學生的認知工具和情感激勵工具。在作為主導作用的教師的設計和引導下，學生通過自主學習和協(xié)作學習獲得知識、培養(yǎng)實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。我們深深體會到運用信息技術(shù)來輔助英語教學可以更有效地培養(yǎng)學生的英語口語交際能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，較大限度地提高了教學效率和教學質(zhì)量，相信多媒體的運用同英語學科教學的整合，必然會促進英語教學質(zhì)量全面提高。因此，英語教學中應合理選擇多媒體，有機結(jié)合，適性而用，適時而用，真正實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學科教學的整合，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，增強教學效果。

參考文獻

[1] 《小學英語教改論壇》包天仁

[2] 《 信息技術(shù)與小學英語教學》（曹青? 東北師范大學出版社）

[3] 《合理運用多媒體，搞好小學英語教學》.2009

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