立足數(shù)學核心素養(yǎng)的課堂教學

白彬

摘 要：《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》在課程修訂的基本理念中提出了“高中數(shù)學課程以學生發(fā)展為本，落實立德樹人為根本任務，培育科學精神和創(chuàng)新意識，提升數(shù)學核心素養(yǎng)”的課程理念.基于數(shù)學核心素養(yǎng)的實施，在數(shù)學教學中要從整體把握課程目標，構建有深度的學習課堂，精心設計教學環(huán)節(jié)，關注數(shù)學本質，以發(fā)展學生的思維品質與關鍵能力.本文以“對數(shù)函數(shù)”的課堂教學為例，淺談如何立足課堂教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

關鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學本質;思維品質;關鍵能力;數(shù)學價值

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）12-0024-02

一、教學目標的制定要凸顯數(shù)學核心素養(yǎng)

教學目標：

1.理解對數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關系，以此提高學生對數(shù)據(jù)的運算、分析處理能力和抽象概括能力，掌握對數(shù)函數(shù)的研究方法，培養(yǎng)學生將實際問題轉化為數(shù)學模型（數(shù)學建模）的能力.

2.通過分析進一步揭示對數(shù)函數(shù)概念的實質，培養(yǎng)學生研究

問題的意識，建立數(shù)與形的聯(lián)系，理解對數(shù)函數(shù)的圖象與性質.

教學重點：對數(shù)函數(shù)性質的理解與應用.

教學難點：體會對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型（概念、性質、研究方法），并運用性質解決問題.

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]王尚志.如何提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)[J].中國教師，2016（5）：35-40.

[3]樓肇慶.數(shù)學核心素養(yǎng)的課堂培養(yǎng)與生成[J].數(shù)學月刊（中學版），2016（11）：3-7.

[責任編輯：李 璟]