幼兒園主題教學(xué)中創(chuàng)意美術(shù)活動的開展

熱孜婭·艾比布

摘要：兒童藝術(shù)細(xì)胞的不斷挖掘需要幼兒教師具有創(chuàng)新型的理念，而且美術(shù)本身就是需要在一個(gè)自由的環(huán)境下所創(chuàng)作的。因此，幼兒園進(jìn)行教學(xué)時(shí)，幼兒教師可以通過美術(shù)活動的方式來拓展，而兒童的想象力可通過美術(shù)作品表達(dá)自身觀點(diǎn)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，幼兒的感性認(rèn)知可以得到很好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題教學(xué);美術(shù)活動

幼兒對周圍的各種未知事物存在著極強(qiáng)的興趣，但由于年紀(jì)太小，還沒有足夠的約束自身的能力。因此，在考慮對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，有必要采取多樣性的方式。美術(shù)活動是幼兒園教學(xué)過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，以美術(shù)為基礎(chǔ)對幼兒進(jìn)行教育，能夠更好地提高幼兒的主動性。下面對幼兒園美術(shù)活動教學(xué)中的一些具體問題進(jìn)行闡述。

1 幼兒園主題教學(xué)中創(chuàng)意美術(shù)活動的開展意義

人們表達(dá)思想感情的方式，除了語言方式以外，還可以借助其他藝術(shù)形式來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，如文字、繪畫的方式。兩者結(jié)合的方式能夠在很大程度上培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)作力。對于比較內(nèi)向不善表達(dá)自己的幼兒來講，他們通過創(chuàng)意美術(shù)活動，可以更好的通過作品來表達(dá)自己的情感，表達(dá)對事物的認(rèn)知。這樣會更好的促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)幼兒多樣化性格。而且，對于美術(shù)活動本身，就是要主體進(jìn)行創(chuàng)造的，而幼兒的創(chuàng)造能力很強(qiáng)。在創(chuàng)作的過程中，幼兒找到了表達(dá)自己感情的方式，同時(shí)通過創(chuàng)作作品，產(chǎn)生了一種原始的成就感，增強(qiáng)了自信心，更加愿意去感受這個(gè)未知的世界。

2 主題創(chuàng)意美術(shù)活動與以往的美術(shù)活動的區(qū)別

較之前的美術(shù)活動，在其價(jià)值上發(fā)生了變化，通過對過去幼兒教育中美術(shù)教育的反思，不難發(fā)現(xiàn)，過去的教育更加注重基礎(chǔ)知識的傳播和美術(shù)教學(xué)的結(jié)果。而新的教學(xué)大綱指南明確指出，要更加注重幼兒各方面能力的培養(yǎng)和提升。美術(shù)教學(xué)的終極目的是提高幼兒的審美水平，而不是把所有的孩子都培養(yǎng)成藝術(shù)家。因此，在美術(shù)活動中的目的，就是需要把孩子們所看到的，觀察到的，認(rèn)識到的內(nèi)容運(yùn)用各種符號色彩表達(dá)出來。把技能技巧蘊(yùn)藏在活動中的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通過自身的觀察，自身的能動性來掌握相關(guān)技能。

美術(shù)教學(xué)方式發(fā)生了變化，過去幼兒在教學(xué)中相對被動，老師講什么孩子就要聽什么學(xué)什么。這種方式?jīng)]有很好地利用幼兒階段時(shí)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而逐漸養(yǎng)成了幼兒被動接受的習(xí)慣，增強(qiáng)了其對教師的依賴性，逐漸使其喪失自我表現(xiàn)的自信心。新課改美術(shù)活動更加注重對于孩子能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求教師要為幼兒設(shè)置一個(gè)充分發(fā)揮自身主觀能動性，一個(gè)需要通過自身觀察實(shí)踐嘗試，才能獲得一些成就的環(huán)境氛圍。

3 幼兒園主題教學(xué)中開展創(chuàng)意美術(shù)活動的策略

3.1 從生活出發(fā)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)作品

藝術(shù)來源生活，又作用于生活。在對幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將教育與生活結(jié)合起來，讓幼兒在活動中享受生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)意美術(shù)就像空氣一樣彌漫在我們的生活中，生活中隨處可見創(chuàng)意素材，教師在幼兒的創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)中，更要善于感受去捕捉，去發(fā)現(xiàn)這些素材。而在生活化主題的創(chuàng)意活動中，幼兒教師應(yīng)合理安排時(shí)間，盡可能地讓每個(gè)孩子都有表達(dá)和展示自己作品的機(jī)會，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造性，讓幼兒插上想象的翅膀。現(xiàn)在幼兒階段，美術(shù)教育倡導(dǎo)探索性教育，讓幼兒在學(xué)習(xí)技巧的過程中自由探索，自主嘗試。但這并不意味著教師可以放手不管，教師的指導(dǎo)還是十分重要的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并且去深入的感受這個(gè)問題。

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，任何事物都是離不開生活的。教師需要盡可能地讓幼兒去全面的感知，接觸這個(gè)龐大的五彩繽紛的世界，拓展幼兒視野，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒以自己的方式，自己的眼光觀察世界，并將這些感知使用畫筆來進(jìn)行描述。

3.2 材料多樣化，體驗(yàn)多樣式的創(chuàng)作

要想使美術(shù)作品充滿創(chuàng)意，多樣化的材料是必不可少的。根據(jù)不同的想要的藝術(shù)形式，教師需要通過選擇合適的材料來滿足幼兒的需求。一支畫筆，一張畫紙，有時(shí)可能性不能使孩子充分地表達(dá)自己。多樣化的材料是創(chuàng)意美術(shù)活動的關(guān)鍵之處，而且也可以以我們身邊的東西作為創(chuàng)作題材，如廢舊物品。以廢舊物品為主題的創(chuàng)意美術(shù)活動越來越多。幼兒以身邊易得的，常見的物品，作為材料進(jìn)行創(chuàng)作，不僅可以減少開銷，更重要的是這件事情本身也是一種創(chuàng)新。通過繪畫、手工改造等多種形式來進(jìn)行廢物再利用，啟發(fā)孩子對此的興趣。通過此幼兒便掌握了簡單的粘貼排列組合等形式。

3.3 創(chuàng)設(shè)新環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作者的興趣

主題墻是每個(gè)幼兒園都應(yīng)該有的地方，這面墻是最適合幼兒創(chuàng)作作品記載幼兒創(chuàng)作歷程、成長歷程的環(huán)境。墻上擺放有幼兒自己的作品，可供家長、教師、幼兒欣賞，讓幼兒體驗(yàn)成就感。環(huán)境中需要留有足夠的空間，讓幼兒參與自由表現(xiàn)，他可以進(jìn)行多種形式的創(chuàng)作，比如繪畫，剪紙等，這是幼兒培養(yǎng)能力最好的地方。而且，這種環(huán)境非常靈活，是幼兒階段教育的一個(gè)不可或缺的場所。

總而言之，幼兒藝術(shù)活動的目的，并不是簡單的強(qiáng)調(diào)要使幼兒獲得一種基本技能，而是重在創(chuàng)意。在主題教學(xué)創(chuàng)意美術(shù)活動的開展中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力，不斷的探索和感知這個(gè)世界。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬丹.幼兒園主題教學(xué)中創(chuàng)意美術(shù)活動的開展[J].新課程（綜合版），2018（01）.

（作者單位：新疆吐魯番市托克遜縣郭勒布依鄉(xiāng)中心幼兒園）