依托道德與法治課程，培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)

陳海紅

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生不僅要完成基礎(chǔ)知識積累，更要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，塑造優(yōu)良的品格，擁有良好的思想情感意識。小學(xué)道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的主要陣地，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著非常積極而深遠的影響。本文以一年級小學(xué)道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的實施策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;道德與法治;道德素養(yǎng)

由于環(huán)境因素、家庭因素、社會因素等影響，當代小學(xué)生普遍受家長溺愛，養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的不良生活習(xí)慣，并且合作意識差、道德品質(zhì)有待提高。因此在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，老師要糾正學(xué)生的不良思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為、品德的好習(xí)慣，樹立起正確的思想情感意識。對一年級小學(xué)生而言，道德與法治課程從生活行為習(xí)慣、環(huán)保意識、合作意識以及學(xué)會分擔(dān)家庭責(zé)任四個方面開展道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣

1.1 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗

道德與法治課程與學(xué)生的生活信息相關(guān)，在小學(xué)一年級道德與法治教學(xué)中，老師要將學(xué)生的日常生活與教材中的理論知識結(jié)合起來，關(guān)注小學(xué)生的日常生活、行為習(xí)慣，留意學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活細節(jié)，將豐富的生活素材引入課堂教學(xué)活動中，激發(fā)起小學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，進而在老師的引導(dǎo)下積極的與老師展開良性的互動。比如小學(xué)道德與法治第一單元“我的好習(xí)慣”這節(jié)課，老師可以通過“生活小問答”游戲來了解學(xué)生的日常習(xí)慣。老師可以針對起床疊被、穿衣、洗手、時間觀念等方面的小知識來組織學(xué)生快問快答，學(xué)生的問答游戲中將真實的日常生活習(xí)慣呈現(xiàn)出來，方便老師有針對性的進行指導(dǎo)和糾正。

1.2 創(chuàng)設(shè)生活課堂

為了提高小學(xué)道德與法治知識的教學(xué)效果，老師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活課堂，通過創(chuàng)設(shè)生活情境來使學(xué)生獲得真實的情感體驗，從而在情境中理解養(yǎng)成良好生活行為習(xí)慣的意義，既提高了學(xué)生的參與興趣，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師可以借助多媒體為學(xué)生展示小學(xué)生生活中的生活、行為習(xí)慣的對比圖片，一組是小朋友早睡早起，愛清潔勤洗手，自己穿衣疊被收拾個人物品，積極進行鍛煉，吃飯不挑食，勇于承認錯誤的生活圖片;一組是晚睡早晨起不來，手臟兮兮的就去拿東西吃，媽媽幫忙穿衣收拾，吃飯時這不吃那不吃，做錯了事假裝不知道的生活圖片。老師通過兩組差異明顯的生活對比圖片，和學(xué)生展開互動交流，看看在生活中誰養(yǎng)成的好習(xí)慣更多。學(xué)生在對比圖片中認識到自己生活中的不良生活行為習(xí)慣，并在老師的指導(dǎo)下認識到養(yǎng)成好習(xí)慣會給自己帶來更多的成就感和滿足感。

2 培養(yǎng)小學(xué)生熱愛自然，保護自然的意識

小學(xué)階段學(xué)生的思維意識處于啟蒙階段，老師可以借助小學(xué)道德與法治課程的優(yōu)勢帶領(lǐng)學(xué)生認識自然、感受自然，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，進而增強小學(xué)生保護大自然的意識。

2.1 通過課堂游戲，導(dǎo)入自然知識

在小學(xué)道德與法治課程中，老師可以通過精心設(shè)計的課堂游戲來激發(fā)起小學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極的發(fā)散思維，了解自然知識。老師首先通過猜謎游戲來引入自然知識---風(fēng)，然后通過“風(fēng)兒吹”的游戲來發(fā)現(xiàn)風(fēng)，感受風(fēng)。風(fēng)兒隱藏在生活中，雖然看不到但是能夠感受到，風(fēng)娃娃躲在了小河里，因為----，風(fēng)兒藏在花叢中，因為----，風(fēng)兒就藏在大樹旁，因為---，風(fēng)兒就在我們身邊，因為---。小學(xué)生在“風(fēng)兒吹”的游戲里了解到風(fēng)就在我們?nèi)粘Ｉ罾铮瑹o形但卻給事物帶來了改變，深刻認識到風(fēng)存在的意義和價值。

2.2 借助趣味實驗，增強環(huán)保意識

在學(xué)習(xí)過關(guān)于自然的知識后，老師也要引導(dǎo)學(xué)生了解自然現(xiàn)象中涉及的環(huán)境問題。自然界的風(fēng)雖然能夠使船行使的更快，濕衣服很快晾干，植物種子借助風(fēng)傳播的更遠，但是風(fēng)發(fā)起脾氣來也非常可怕，風(fēng)可以帶來臺風(fēng)、龍卷風(fēng)、沙塵暴，給人們的生活帶來一些危害。那么如何才能使風(fēng)專門做好事呢？老師指導(dǎo)學(xué)生通過物理實驗來體會到保護環(huán)境要從愛護花草樹木的點滴小事做起。老師準備了密度不同的3把梳子，一張白紙、一把小扇子，讓一名學(xué)生在講臺上拿著白紙，1名學(xué)生拿著小扇子，兩人中間固定上不同密度的梳子，學(xué)生煽動扇子，發(fā)現(xiàn)中間格擋不同密度的梳子白紙的晃動幅度不同，梳子密度大紙的晃動幅度小。梳子代表自然界中的樹木，當樹木密度大時，風(fēng)就能夠由強變?nèi)酰瑢W(xué)生在實驗中找到了降低風(fēng)危害的辦法，增強了環(huán)境保護的意識。

3 培養(yǎng)小學(xué)生尊重父母，勇于分擔(dān)家庭責(zé)任

當代小學(xué)生由于被家長溺愛，養(yǎng)成了行為偏激、“吃獨食”的不良行為習(xí)慣，對于家長的辛勞和付出當成了理所當然，不懂感恩，也未能體會到家庭的責(zé)任。因此在小學(xué)道德與法治課程中，老師要通過教學(xué)活動來使學(xué)生體會到家庭的溫暖來自父母的無私付出，對家擁有會更加全面深刻的認識，認識到生活中不僅有家長的付出和關(guān)愛，同時學(xué)生也要為家人付出關(guān)心和愛，學(xué)會尊重孝順父母，對自己力所能及的事情自己做，承擔(dān)起自己對家庭的責(zé)任。

老師可以借助視頻動畫“讓愛住我家”來使學(xué)生感受到家庭的溫馨和父母的辛勞與付出，在視覺和聽覺的感官刺激下，學(xué)生喚醒了情感意識，在回憶和聯(lián)想中深刻體會到無私的父母之愛，然后老師引導(dǎo)學(xué)生交流家人生活中付出，使學(xué)生明白自己作為家庭的一份子也同樣有責(zé)任，不能理所當然的一味索取，懂得了感恩和回報父母的道理，并認識到要從生活中力所能及的小事開始改變，并為了成為乖巧、能干的生活小能手而努力。

4 培養(yǎng)小學(xué)生合作意識，體驗合作的成功快樂

在生活和學(xué)習(xí)中，合作精神是非常重要的思想意識，對小學(xué)生而言，合作精神不僅能夠幫助學(xué)生取長補短，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，同時也能夠使學(xué)生在共享、互助、合作中取得的事半功倍的效果。老師可以通過課堂游戲、實踐活動來使學(xué)生感受到合作的快樂和成就感，建立起“人與人之間需要合作”的觀念，將互助、合作作為未來生活、學(xué)習(xí)中解決問題的好方法、好習(xí)慣。

4.1 通過游戲明白合作的道理

老師可以在課堂教學(xué)中通過“過障礙物”的游戲來使學(xué)生感受到一個人也有無法獨立完成的事，需要與人合作才能完成。老師在教室地面上放了幾張白紙，分別標注上水洼、小橋、限高的門洞，然后找3名學(xué)生蒙上眼睛嘗試自己獨立通過，中間涉及到拐彎、抬腿，低頭等動作，學(xué)生被蒙上眼睛后雖然能夠憑借記憶大概知道水洼、小橋和門洞的位置，但是由于看不見很難找到確切的方向和位置，3個人嘗試均以失敗告終。接著老師再找3名學(xué)生充當被蒙眼睛學(xué)生的向?qū)В?組學(xué)生很快在同伴的指導(dǎo)下順利完成，在互助游戲中學(xué)生明白了合作的道理。

4.2 在實踐中體會合作的意義

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，老師可以通過豐富多彩的實踐活動來使學(xué)生體會到合作的意義，認識到互助合作能夠帶來雙贏的道理。老師布置了“我為教室換新顏”的實踐活動，分別包含了搞衛(wèi)生、貼剪紙、畫板報、掛拉花等一系列任務(wù)，要求學(xué)生利用當天的下學(xué)后的時間為教室重新進行布置。時間緊任務(wù)多只有大家團結(jié)起來才能高質(zhì)量高效率的完成。學(xué)生選出畫畫好的去畫板報，個子高的去掛拉花，手靈巧的去貼剪紙，其他學(xué)生搞衛(wèi)生，大家在分工合作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在最短的時間內(nèi)完成了老師布置的實踐活動，體會到互助合作的成就感，樹立起“合作共贏”的意識。

5 總結(jié)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活、行為習(xí)慣，培養(yǎng)了環(huán)保意識和合作意識，體會到家庭中父母的辛勞和無私的付出，認識到要愛父母、愛家庭，積極承擔(dān)力所能及家庭責(zé)任的道理，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生從行為到思想都實現(xiàn)了素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1] 劉芬.依托《道德與法治》培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣[J].人生十六七，2018（02）.

[2] 陳笑容.依托道德與法治培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].科學(xué)咨詢，2018（14）.

（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)城郊街麻村小學(xué)）