基于核心素養的初中英語分層教學研究

丁純

摘要：現階段，在實際英語教學過程中，不同的學生之間英語學習的基礎對于英語知識的理解能力和知識接受能力都有著很大程度上的不同，所以英語教師在教學活動中要使用分層教學的方式，提高學生學習效率和保證學生的學習質量，滿足不同學生的發展需求，進而提高學生的英語核素養。文章針對核心素養下的初中英語分層教學盡心闡述。

關鍵詞：初中英語;分層教學;教學策略

核心素養下的初中英語分層教學對學生具有非常重要的作用，教師在課堂教學中要合理有效的運用分層教學，對學生的英語學習能力、理解能力、知識運用能力等有充分的了解，然后對學生進行合理的劃分，因材施教。對不同的學生進行針對性的教學，幫助學生更好地理解和掌握所學知識，提升學生學習能力。

1 在課堂教學中實施分層教學

教師在課堂教學中運用分層教學前，要對學生的實際情況有充分的了解，然后對不同層次的學生實施有針對性的教學，在進行有針對性的教學中，教師要激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到英語課堂學習中，使 不同層次的學生學習能力、綜合能力等得到提升。

例如，在學習《Do you like bananas？》時，教師在進行課堂教學過程中可以依據學生的不同情況分配給學生不同的學習任務，如，教師可以根據學生的學習能力、理解能力、學習成績等把學生劃分為基礎層、提高層和拓展層三個層次，教師在布置學習任務時也要具有針對性，對于基礎層的學生，教師在教學中可以讓學生把文章中的陌生單詞、重點單詞、難點單詞涂色出來然后運用查字典或者是詢問他人的方式進行翻譯，然后在對文章的內容進行了解，這樣基礎層的學生學習積極性就被調動起來，積極主動的對詞匯進行翻譯。如，broccoli、hamburger、French fries、ice cream、strawberry、dinner等，這樣的基礎任務分配給基礎層次的學生，有利于鞏固基礎層次學生的基礎知識加深學生對基礎知識的理解和掌握。對于提高層的學生教師可以讓學生閱讀整篇文章，然后對文章內容進行總結，對文章中的“like”用法進行靈活的運用，如，“Does he/she like salad？Yes，he/she does./No，he/she doesn’t……等，動詞like 在一般現在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答”幫助學生更好的掌握語法和句式，達到舉一反三的效果。對于拓展層的學生，教師在分層教學中教師可以引導學學生依據課文進行拓展延伸，如，以“What’s your favourite fruit？/What’s your favourite vegetables？”為話題進行寫作練習，這種分層教學法在初中英語學習中具有非常重要的作用，教師對不同層次的學生進行有針對性的練習，使學生的綜合學習能力、學習質量、學習效率等方面得到有效提升。

2 在語法教學中實施分層教學

初中階段的英語對學生今后的學習和發展具有非常重要的作用，同時語法也是英語教學中的重點和難點，如，初中階段會涉及到名詞、動詞、副詞、冠詞、形容詞等，這是初中階段基本的語法，形容詞修飾是名詞，動詞后面跟名詞或代詞等，還有一些從句以及時態，比如一般現在時、一般將來時、一般過去時等，因此教師在教學中要依據學生的實際情況合理有效的運用分層教學，對于基礎層次的學生要求學生的要求要簡單一些，對于句型可以說出相應的語法，然后對句子進行簡單的分析，如，“l was very tired last night.”教師可以引導學生對句子進行簡單的拆分，分析這句話運用的是什么時態，表示時態詞匯“was和last night”讓學生對一般過去時有更加深刻理解，更好地掌握此語法知識。對于提高層的學生，教師要要求學生對語法進行簡單地運用，然后教師可以讓學生進行有效的練習，如“1、We_（enjoy）ourselves at the party last night.2、He often_（have）supper at home.”等練習題，讓學生根據自己所學習進行填寫，幫助學生更好地掌握一般現在時知識。對于拓展層的學生，教師可以給學生安排一些有難度的練習，安排學生進行寫作練習，在寫作練習中涉及到相應的語法知識，如，“You didn’t do your best to do it.”等，教師也可以在其他語法教學中進行分層練習，提升學生知識運用能力，使學生更好地了解和掌握英語語法。

3 在鞏固練習中實施分層教學

在教學過程中，完成教學目標后，教師要進一步進行鞏固實行分層教學，教師在布置課后練習題過程中也要實行不同層次的鞏固練習。讓學生依據對應的學習內容完成相應的習題。

如，在學習《It’s raining》時，對于基礎層次的學生讓學生會背誦重點的單詞和詞匯，對于提高層的學生教師可以讓學生掌握語法知識，對于提高層的學生，教師要引導學生在實際中對重點詞匯、單詞和語法的運用。教師在教學過程中還要進行定期的測評，可以編制不同類型分試卷，讓不同層次的學生完成對應難度的試卷，對所學的內容進行鞏固，提高學生學習質量和學習效率，進而提高學生的英語綜合素養。

4 結語

綜上所述，核心素養下的初中英語分層教學對學生具有非常重要的作用，教師在教學中要對學生的實際情況有充分的了解，然后依據學生實際情況進行有針對性的教學，幫助學生更好地了解和掌握所學知識，提升學生學習能力和知識運用能力，促進學生綜合全面發展。

參考文獻：

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[2] 陳燕花.核心素養下的初中英語分層教學探究[J].當代教研論叢，2018（12）.

[3] 李唯.新課程下初中英語分層教學策略淺談[J].新課程（中學），2015（11）.

（作者單位：廣東省潮州市潮安區彩塘鎮彩塘初級中學）