基于學生聽說能力培養的小學語文教學策略

澤仁曲措

摘要：新課標指出教師要培養學生的聽說讀寫能力，使學生真正理解祖國文字的意義，正確運用到學習和生活中。但受到應試教育的影響，部分教師存在重讀寫、輕聽說的問題，嚴重影響了學生口語交際能力的培養。因此，教師要將聽說和讀寫教學緊密結合，鍛煉學生的語言運用和表達能力，糾正學生錯誤的說話方式，促進學生語文聽說讀寫能力的全面發展。

關鍵詞：小學語文;聽說能力;培養策略

聽、說、讀、寫是小學語文教學中的四個重要組成部分，具有相輔相成、相互促進的關系，能夠鍛煉學生的語文思維，提高學生的語言想象力和創造力。但有些教師忽視了聽說能力的重要性，沒有關注到學生語言交際、傾聽表達能力的培養，導致學生無法準確的接受和傳遞信息。因此，教師應轉變自己陳舊的教學理念，為學生創造出良好的語言環境，在多樣的教學策略中，確保學生聽說讀寫能力的全面發展。

1 創設語言情境，培養聽說意識

良好的語言情境是培養學生聽說能力的基礎，在小學語文教學中，許多學生由于注意力差的問題錯過教學重點，沒能捕捉到與聽說有關的教學信息。因此，教師應可以學生的年齡特點創設語言情境，營造出熱烈活躍的課堂氛圍。游戲是小學生普遍喜歡的教學方式，教師可以借助傳話、表演等方式激發學生的聽說意識，增強小學語文聽說教學的效果。例如在《傳統節日》的教學中，教師可以通過傳話的方式講解生字詞，教師先告訴第一桌的學生字音，如圓月、團圓、熱鬧等比較難讀的詞語，通過接龍的方式一個傳一個，或者告訴第一桌學生一個詞語或成語，如龍舟、中秋、花燈、春節等比較好比劃的詞語，讓學生用肢體動作傳達，最后一名學生大聲地說出來，如果傳遞準確的話可以有相應的獎勵。這樣既活躍了語文課堂的氛圍，也調動了學生的聽說意識，實現了聽說讀寫全面發展的教學目標。

2 借助教學資源，激發聽說興趣

小學生處于形象思維的階段，喜歡直觀的認識和表達事物，因此教師可以借助圖片、視頻等教學資源來啟發學生思維，鍛煉學生看圖說話的能力。利用圖片開展聽說教學能使學生主動運用語言表達自己看到的信息，增強學生的觀察能力和信息素養。而且趣味的圖片、視頻還能增強學生的學習興趣。例如在《寒號鳥》的教學中，教師可以將課文分成四部分，將學生分成八個學習小組，讓每兩個小組觀察一副圖片，說出圖片中的信息，帶有創作性的講解課文故事。如第一幅圖片可以展示出喜鵲和寒號鳥是鄰居的信息，第二幅圖片展示出寒號鳥在睡覺和玩耍，喜鵲在筑巢的信息，第三幅圖片展示出喜鵲在溫暖的窩里，寒號鳥依舊不肯筑巢的信息，第四幅圖片展示喜鵲在窩里睡覺，寒號鳥凍死的信息，讓學生根據圖片合作編創內容，看看哪組說的最詳細對課文最符合。這樣能快速激發起學生的聽說興趣，使學生在小組合作中傾聽他人的意見，大膽說出自己的見解。

3 指導學生傾聽，豐富表達素材

在小學語文教學中培養學生的聽說能力，教師需要使學生養成善于傾聽、尊重他人的意識，這樣才能獲取到豐富、有效的語文信息。因此，教師可以利用問題來引導學生，使學生學習他人的解題方式和學習思路。還可以鼓勵學生補充他人的答案，在傾聽和表達中提高學生的綜合能力。例如在《在牛肚子里旅行》的教學中，教師可以提問學生誰在牛肚子里旅行，他為什么會在牛肚子里旅行，他是如何在牛肚子里旅行，讓學生自主閱讀課文找出問題的答案，并仔細傾聽其他人的答案與自己的區別，總結出當紅頭被吃到嘴里時，青頭是怎樣的，當紅頭進入牛肚子里時，青頭是怎樣的，當紅頭感到沮喪時，青頭是怎樣的，當紅頭重新進進入牛嘴里卻不能動彈時，青頭是怎樣的，當紅頭流淚感謝時，青頭是怎樣的，以此來鍛煉學生的聽說能力。最后，還可以讓學生思考紅頭從牛肚子里出來會對青頭說什么，讓同桌互相傾聽和評價，深化學生對課文含義的理解。

4 開展語言活動，鍛煉聽說能力

想要培養學生的聽說能力，光靠語文課本展示教學是遠遠不夠的，教師還要組織豐富的語言活動來鍛煉學生語言能力，如開展朗誦比賽、講故事比賽、辯論賽等活動，為學生提供口語表達的機會，同時結合學生的讀寫能力，促進學生語言綜合能力的發展。例如在《守株待兔》的教學中，教師可以以利用勞動創造美好生活為主題開展演講比賽，讓學生在課下查閱相關資料，自主創作演講稿，在課上朗誦給大家，由教師和學生評價，提高學生語文聽說讀寫的自信心。又如在《絕句》的教學中，教師可以讓學生在課前查閱古詩的寫作背景，了解古詩的感情基調，在教學中開展古詩朗誦比賽，從而激發出學生的情感，在反復傾聽和閱讀中體會作者的思想感情，提高學生語文語言的理解和運用能力。

總而言之，在新課改的背景下，教師要認識到聽說能力與讀寫能力同樣重要，在小學語文教學中避免運用隨意、片面的語言，重視學生聽說能力的培養。教師可以利用游戲創設出語言情境，讓學生觀察教學資源，激發學生聽說興趣，還要培養學生的傾聽意識，開展多樣化的語言活動增強學生的聽說能力，以此來提高學生的語言綜合能力。

參考文獻：

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[2] 張秀蓮.淺談小學語文教學中如何培養學生的聽說能力[J].中國校外教育，2015（05）.

（作者單位：西藏昌都市卡若區俄洛鎮中心小學）