淺析提高小學美術教學中色彩教學的有效措施

艾玲

摘要：色彩是美術的重要組成部分，學生在學習美術的過程中要認識色彩，要學會搭配色彩。那么如何提高小學美術中色彩知識的有效教學呢？本文就觀察生活色彩、賞析美術作品、組織實踐活動進行探討，旨在通過不同的方式引導學生認識色彩，提高學生對色彩的應用能力。

關鍵詞：小學美術;色彩教學;有效措施

色彩教學包括小學生對冷暖色的認知，色彩對比產生的效果，色彩的搭配。教師在開展美術教學的過程中，可以引導學生賞析一些美術作品，也可以讓學生對不同的顏色進行討論，加強學生對顏色的感知。教師通過色彩教學，可以使小學生在之后的創作中，合理的應用色彩搭配，最終有利于提高小學生的美術素養。

1 觀察生活色彩，培養學生色彩感官

在我們的生活中，我們可以看到各種各樣的色彩組成，尤其是一些大自然的景象更能夠體現出色彩搭配的魅力。教師在開展美術教學的時候可以讓學生觀察生活中的一些色彩對比和搭配。通過引導學生觀察，教師可以使學生對色彩有初步的認識和感知，進而培養學生的色彩感官。

以《艷麗的大公雞》為例。這一課主要講述的是冷暖色的對比。教師在引導學生學習這一課的時候，可以先讓學生做一些準備。比如教師讓學生在生活中收集一些素材，并讓學生將自己看到這些素材中的顏色時產生的感受記錄下來，然后在課堂上分享。像有的學生找到自己以前拍的照片，白茫茫的雪地、紅紅的燈籠，學生認為這個色彩搭配很漂亮，冷暖色的交織使整個畫面看起來有一絲溫暖;也有的學生展示了自己拍到的太陽剛剛升起時的照片，橙紅色的畫面使得整個城市看起來很耀眼。教師也可以給學生展示一些真正的大公雞的圖像，讓學生觀察大公雞的雞冠、羽毛，使學生欣賞大自然的杰作。教師引導學生觀察自然與生活之后，讓學生對色彩有初步的認知，同時啟發學生生活中有很多精彩的色彩搭配，培養學生觀察的習慣，可以使學生逐漸建立色彩意識。

2 賞析美術作品，培養系統知識結構

每個學生的性格特點不同，對于顏色的感知也各不相同，因此教師在開展色彩教學的時候，要注意發揮學生的個性;但是在此基礎上教師要先引導學生學習專業的色彩知識，讓學生建立系統的知識結構，這樣學生在進行色彩賞析和應用的時候會有基礎的審美。在這個過程中教師可以引導學生賞析美術作品，通過賞析這些作品中的色彩的搭配，使學生建立系統的知識結構，同時培養學生的審美能力和鑒賞能力。

以《讓色彩動起來》為例。這一課主要是引導學生認識到顏色的對比在畫面中的表現力。顏色的對比包含色相對比、調和對比和強烈對比。教師在引導學生學習這一課的時候可以通過作品展示與對比的方式引導學生了解色彩對比方面的知識，然后引導學生建立色彩方面的知識結構。比如在色相對比的時候，教師可以給學生展示一些作品，像漢族舞的圖畫，畫面中最主要的色彩是紅與綠，兩者形成了鮮明的對比，使整個畫面看起來動感十足;而在一幅街道圖中，兩者的對比是黑白與彩色，學生發現彩色的圖片更具有鮮活性，更能顯示出圖畫的動感。教師讓學生就賞析的作品吸收色彩對比中的知識，可以幫助學生更加深刻的了解這些知識，同時使學生逐漸構建系統的色彩知識，最終可以提升學生的美術素養。

3 組織實踐活動，學習靈活應用色彩

教師在開展色彩教學的時候可以組織一些實踐活動，通過實踐活動培養學生的實踐習慣和實踐能力，使學生有機會將自己的知識有效的應用到實踐中，夯實學生對色彩知識的掌握。同時，學生也會在實踐中反省，通過實踐積累經驗，最終使學生可以靈活的應用色彩。

以《裝飾色彩》為例。學生在學習這一課的時候要掌握裝飾色彩的應用方法，并能夠運用裝飾色彩創作裝飾畫。教師在引導學生學習這一課的時候可以讓學生通過實踐積累經驗。學生意識到裝飾色彩中的色彩一般是取材于自然，但是顏色要更加濃烈。教師讓學生創作自己心中的景象。有的學生創作的裝飾畫是太陽，學生在用色上十分夸張，太陽的顏色紅的非常濃烈，以此來表達太陽的熾熱;有的學生創作的裝飾畫是森林，在用色上學生運用了墨綠色，使得整個森林不但茂密而且有一種神秘的感覺;有的學生創作的裝飾畫是一朵雛菊，雛菊的顏色并不是明黃色，而是更加接近土地的顏色，顯示出了一種質樸的感覺。學生通過實踐，了解到不同顏色在畫作中的表達能力，積累豐厚的經驗，在之后創作的時候就可以靈活的運用色彩搭配，同時對色彩的知識掌握的更加牢固，最終有利于提高學生的美術素養。

總之，色彩教學是美術教學中的重要組成部分，教師在開展美術教學的時候要重視學生的色彩教學。在這個過程中，教師始終要從學生出發，引導學生自主探究，培養學生對色彩的感知，提高學生的知識素養，通過不同的方式引導學生在實踐中運用自己學到的色彩知識，最終提高小學生的美術素養。

參考文獻：

[1] 鄒萍萍.在色彩的海洋中航行——試論小學美術色彩教學[J].黃河之聲，2015（16）.

[2] 劉強.色彩為基礎，打造魅力課堂——小學美術色彩教學分析[J].魅力中國，2017（04）.

（作者單位：四川省綿陽市梓潼縣自強鎮小學校）