思維導圖優化初中英語詞匯教學探析

何偉燕

摘要：關于青少年的教育水平的發展，家長以及教育工作者對學生的學習方式也展開了探索。思維導圖作為一種學習中的工具，它為學生們的學習提供了很大的便利。相對于傳統的學習方式來說，思維導圖更加符合學生們進行對知識點的記憶形式，同時它也是較為科學性的一種記憶的方法。新時代的不斷發展，教育形式的不斷多元化，社會的發展促進了教育水平的提升，社會對于學生們英語能力的掌握也在不斷地加強當中。我們知道，英語的學習是聽說讀寫各個部分相互結合而成的，而單詞又是學習英語的一大重要因素，因此我們作為教育工作者應該不斷地探究新的學習形式，這有助于提升我們的教學水平。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;優化詞匯;教學探析

引言：社會的不斷發展的過程中，教育水平也在不斷地提高。在當今的社會環境大背景下，我們不難看出學習英語的氛圍十分良好，我們應該不斷總結歸納學習英語的有效方法。初中英語的詞匯教學中增加思維導圖的形式，可以激發學生們的學習興趣，讓學生們形成良好的思維邏輯，培養學生們的學習能力，從而加深對知識的印象。我們的教學模式中加入思維導圖還可以豐富課堂的學習內容，提升教學效率。詞匯是學習英語很重要的一個部分，思維導圖可以給學生們大腦形成一個深刻的印象，讓學生們有效率地記憶單詞進而提升英語的學習水平。

1 利用互聯網進行思維導圖的初中英語詞匯教學

當今社會的不斷發展促使我們提升自身的價值以及能力水平，因此我們需要與時俱進通過先進的教學模式來加強初中英語詞匯的教學水平。互聯網的時代讓我們可以足不出戶就學習到很多知識看到外面的世界，而思維導圖也正是可以幫助我們進行良好記憶的一大工具。將互聯網與思維導圖相結合的方式可以將二者的作用發揮到最大化，這種形式不僅可以提升學生們的學習效率，培養學生們良好的學習習慣，讓學生們形成良好的邏輯思維，同時全面發展學生們的綜合素養。

例如：我們在講解第三單元有關方位詞的時候，可以將方位詞的思維導圖利用互聯網制作出來，turn left以及on one's left這兩個詞組我們可以以方位詞為中心展開相關單詞的用法以及釋義，比如將left right front等單詞列為一個導圖，同時可以讓學生們記住right的相關用法，這種形式不僅可以讓學生們對詞匯有了更為深刻的印象，還提高了我們的教學效率，有效地利用了互聯網的資源，培養學生們的學習能力。

2 巧用課堂互動進行思維導圖的初中英語詞匯教學

詞匯作為初中英語的重要部分，我們需要加強學生們對這部分的重視程度。課堂上是學生們學習最多的一個地方，學生們對于學習的興趣也主要來源于課堂上，因此一個良好的課堂氛圍是學習的關鍵。思維導圖的形式相對于傳統的死記硬背記單詞的方式來說是十分容易記憶的，對于這種新型的記憶工具，學生們對此的興趣相對來說也更高一些。我們巧用課堂互動的形式將思維導圖的邏輯形式融進課堂中去，讓學生們在記憶單詞的時候更加的快速準確。思維導圖更為特別的一點就是，正因為它符合人大腦的思維形式而更加容易讓學生們形成良好的記憶，這種記憶相對于刻板的記憶來說更加深刻，不容易在很多天過去之后而忘得一干二凈。

例如：我們在講解made的時候，可以讓學生們自己動手制作有關于made的思維導圖，導圖可以這樣制作：有關made的詞語有be made of be made from be made up of等，將這些詞組聯想記憶有利于將思維導圖的作用發揮到最大化，然后全班以小組的形式進行一人一句的互問互答情景演示，這不僅鍛煉了學生們學習英語的能力水平，還有效地提高了教學效率，營造了良好的學習氛圍，同時這種形式可以讓每一位學生都能夠參與其中，增進學生們之間的互動。

3 利用多媒體進行思維導圖的初中英語詞匯教學

多媒體對于我們大家來說是相當熟悉的一種教學工具，它的便利性不僅可以提升我們的教學效率，還可以讓學生們對于學習有著更濃厚的學習興趣。思維導圖的記憶方法需要我們教授給學生們，這就需要我們利用多媒體這個工具作為傳播媒介，我們每次會在課堂上為學生們總結好一部分單詞的思維導圖，學生們對其進行記憶，這很大程度上提升了學生們的學習效率。詞匯作為學習英語的基礎，我們還為學生們準備了聯想記憶的方法和思維導圖相結合的形式加大學生們對詞匯的記憶。我們還會在多媒體上給學生們思維導圖的制作模板，引導學生可以根據自己的想法去制作適合自己邏輯思維的思維導圖，這對我們的教學水平的提升有很大的幫助。

例如：我們在講解famous的時候，會在多媒體上給學生們觀看有關于famous的思維導圖，導圖可以這樣制作：將famous的近義詞同義詞反義詞以及有關于famous的詞組如be famous for等列為一個導圖，并利用思維導圖通過添加圖片的形式給學生們放置歷史上著名的人物，讓學生們良好的理解famous的含義，這種形式不但讓學生們可以快速準確的記住單詞的含義，相對于傳統的教學形式來說增添了更多的趣味性，大大提升了教學的整體水平。

4 結語

詞匯是英語教學的基礎，通過生動形象的教學形式不僅有助于學生們對于單詞的理解，有效地提升教學質量，讓學生們可以趣味學習，培養學習興趣的同時加深對知識的理解以及更好的對詞匯的掌握。無論是多媒體，互聯網還是課堂互動的形式進行思維導圖的學習初中英語詞匯，都是對學生們學習能力水平的一種提升，同時也提升了學生們的綜合素質。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省肇慶市大旺中學）