基于分層教學法的初中英語教學探索

郭玉芬

摘要：新課改背景下，對各學科課堂教學模式及學生的學科素養提出了更高要求。在初中英語教學過程中，需要教師結合教學及學生的學習需求，采取多樣化的教學模式，以提高學生的學習興趣和主動性，促進學生學科綜合素養全面提升。本文就基于分層教學法的初中英語教學策略進行探究，以期對提高初中英語教學水平及學生英語素養有所增益。

關鍵詞：分層教學法;初中英語;教學策略

隨著新課改的不斷深入，需要教師在教學中充分落實生本教育理念，圍繞學生的學習特點和學習需求，不斷吸納和實施新的教學理念，以提高學生的學習主動性和自主探究意識。分層教學法體現了對學生學習個體性差異的尊重，在教學中面對全體學生采取有針對性的教學策略，使每位學生均參與到課堂教學中，提高了學生的英語學習能力及學習自信心，有助于英語課堂教學效率提升。

1 初中英語分層教學的意義

在傳統英語教學中，由于學生處于被動的學習地位，其學習主動性的積極性得不到有效調動，難以提高學習質量和學習效率。初中英語分層教學充分體現了對學生學習主體地位的落實，有助于激發和挖掘每位學生和學習潛智，使其在有效的學習中享受進步和成功的自信。所以，英語分層教學符合新課改的教學理念，需要教師以促進全體學生學習進步為目標，不斷探究和完善分層教學法，促進學生的共同進步。

2 初中英語教學存在的問題

結合初中英語教學實踐，英語教學主要存在如下幾個方面的問題：

2.1 學生缺乏積極英語學習興趣

興趣是最好的老師。目前從初中英語教學實踐來看，學生對英語學習缺乏積極的興趣，表現在對英語學習有畏難心理，學習自信心不夠。究其原因在于傳統的教學模式下，學生的學習主動性得不到調動，一言堂式的教學模式難以激發學生的學習興趣。大量的詞匯、語法學習讓學生感到英語學習的枯燥和乏味，這些因素都抑制了學生的學習興趣。

2.2 學生缺乏良好英語學習習慣

英語學習需要大量時間和精力進行詞匯的識記和語法學習，但也需要學生掌握其中的學習技巧，需要學生養成良好的學習習慣。這會有助于他們在學習中合理安排時間，高效展開預習、復習及相關學習資料整理。但很多學生沒有養成良好的學習習慣，為其英語學習帶來了不小的阻力。

2.3 教師需要吸納先進教學理念

受傳統教育理念的影響，部分教師依然采取一言堂式的教學模式，不注重在教學中調動學生的學習興趣和探究積極性，不僅無益于學生的自主學習能力提升，而且不利于師生間的英語交流與溝通，造成課堂教學效率難以提升。需要老師吸納先進的教學理念，不斷優化教學方式，以調動學生的學習主動性，優化其學習方法和學習效率。

3 基于分層教學法的初中英語教學策略

3.1 精心設計做好備課分層

教師在教學中要有意識地進行因材施教，根據不同的學生制定不同的教學策略，以及明確不同的教學目標。首先要對全班學生進行科學、動態分層，通常可分成優秀層、普通層及基礎層，并對不同層級的學生施以相應的教學策略和教育目標。為此，需要教師全面了解班中每位學生的學習基礎、學習習慣，并在備課過程中，針對各層級學生采取相應的教學方法和教學進度，以及能力目標，以提高課堂教學的有效性。如，在英語備課過程中，對于基礎層的學生，要求其跟著教師朗讀，而優秀層的學生需要在掌握英語單詞詞性、詞義的基礎上，還要掌握單詞在具體語境中的運用。需要教師對課堂教學時間進行合理分配，并采用靈活、有針對性的教學方法。在展開單元知識復習及新課教學時，應將普通層級的學生作為教學的標尺，在此基礎上制定出英語教學的基準點展開有目標的教學。

3.2 精心設計做好教學過程分層

面對不同層級的學生，教師在課堂教學過程中應采取相應的措施，對于優秀層學生需要在完成日常教學內容的同時進行拓展和延伸，以不斷優化其英語思維和自主學習能力。對基礎層學生，則要在掌握基礎知識點的同時，嚴格規范其學習態度，培養其良好的學習習慣和學習方法，激發其英語學習積極性。如，在人教版八年級下5 Do you want to watch a game show？一課的教學中可進行分層教學。

優秀層的學生，要求其自行閱讀課文并嘗試解決相關英語問題，并熟練進行課文對話練習;普通層的學生，要求其根據課件展開討論，對基礎層的學生，則要求其按照教師的引導展開學習。對于課堂練習的題目設定，要在教學大綱范圍限定內結合各層次學生分別設計，使各層級學生都能獨立完成練習并得到知識的進一步鞏固。如，教材中的練習三個層次都要正確完成，基礎層有困難的，教師可單獨輔導，確保其正確解答基礎習題。再為優秀層學生單獨設計一套拓展練習，包括思維及寫作訓練等，促進其能力的拓展。

綜上所述，基于分層教學法的初中英語教學，是對學生學習主體地位的落實，對于提高學生學習自主能力有著積極的促進作用。需要教師不斷在實踐中探索和完善分層教學法，以促進全體學生的共同進步。

參考文獻：

[1]王曦妍.運用分層教學模式，提高初中英語教學成效[J].環球人文地理，2014（24）.

[2]焦雪梅.分層教學法視角下的初中英語教學策略研究[J].學周刊，2014（36）.

（作者單位：新疆維吾爾自治區博爾塔拉蒙古自治州精河縣托里鎮中學）