基于家國情懷的高中政治教學探究

陳盛芬

摘要：學生學習政治的過程中，不僅要了解國家和世界的文化、經濟、歷史等各個方面，還要從中獲得正確的價值觀，激發對于國家和民族的熱愛之情。本文就激發學生興趣、豐富課堂內容以及聯系實際生活進行探討，旨在通過合適的教學模式，引導學生主動學習政治，樹立正確的家國情懷。

關鍵詞：家國情懷;激發興趣;豐富內容;聯系生活

政治課堂不僅僅是引導學生探索民族、國家以及世界的文化、歷史、經濟，更是希望通過傳遞這些知識激發學生的愛國情懷，了解社會主義核心價值觀體系，進而樹立正確的國家觀、民族觀、人生觀等等，促進學生成長為熱愛祖國的優秀的人才。

1 激發學生興趣，引導自主探究

學生是課堂的主體，教師是帶領學生正確學習政治的引導者;為了促進學生對于政治知識的深度了解，使學生能夠從政治角度看問題，教師應該創新教學模式，選擇合適的教學模式激發學生的興趣，引導學生自主探究政治中的知識，促進學生對于政治知識的把握，對于政治情感的體悟，最終幫助學生樹立正確的家國情懷。

以《社會發展的規律》為例。這一章節中學生首先要了解社會存在、社會意識以及他們之間的關系，這樣才能夠探究出社會發展的規律。為了使學生了解社會存在與社會意識，教師可以先創設情境。教師利用多媒體給學生展示了耶和華、女媧、舞神濕婆等等多個國家文化中神的形象，讓學生根據多媒體的展示討論這些神都有什么共同特點。有的學生說這些神法力無邊，有的學生說這些神關系到天下蒼生。對于學生的觀點，教師應該認真傾聽，鼓勵學生樹立自信心，使學生敢于在課堂上進行發言，發散和創新思維;但是教師作為引導者，最終應該引導樹立正確的認知，使學生在良好的基礎上進行成長。教師總結學生的規律，最終重點引導學生認識到這些神的形象與人類的形象很像，是由人類參照自己的形象塑造的神。最終引導學生認識到社會存在與社會意識的含義，另外使學生了解到不同的文化。教師通過創新課堂活動，引導學生自主探究社會發展的規律，加強了學生對知識的掌握，教師對于學生的鼓勵激發了學生的自信心和成就感，同時使學生樹立了正確的價值觀與社會觀，提高了學生的綜合素質。

2 豐富課堂內容，感知教材情感

教師在引導學生學習政治知識的時候，不僅僅要引導學生學習教材上的知識，還可以進行拓展延伸。教師結合課本知識，通過網絡資源搜索相關資料進行教學，不僅有利于鞏固學生政治知識的掌握，還會豐富課堂內容，激發學生的情感，擴大學生的視野。

以《色彩斑斕的文化生活》為例。在此之前，學生已經了解過中國擁有源遠流長、博大精深的文化。本節課的知識主要是讓學生學習面對當前社會的發展情況，應該如何通過繼承和發展這些優秀的精神文化，促進當前社會文化的進步，辨別五彩斑斕文化的優劣。為了使學生更好的掌握這一節課的知識點，教師可以讓學生了解中國優秀的傳統思想。學生在搜集傳統文化的過程中，會了解到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”等優秀的思想，同時也會受到良好的熏陶。在學生分享自己搜集到的資料之后，教師可以讓學生說一說自己平時喜歡什么樣的節日，自己平時娛樂的節目，使學生了解到隨著社會的發展文化雖然百花齊放，但是不好的文化也對人們的生活產生了一定的影響。教師通過引導學生橫向對比、縱向對比以及探討當前中國文化發展現狀，使學生了解到中國優秀文化，正確的辨認當前的社會文化，激發學生的愛國情懷與民族自豪感，使學生主動肩負起傳承與發揚中華文化的責任，進而促進學生樹立正確的民族觀、文化觀以及價值觀，提升學生的綜合素質。

3 聯系實際生活，組織實踐活動

為了使學生更好的理解和掌握政治教材中的知識，促進學生樹立正確的價值觀，教師可以引導學生參與實踐活動，或者聯系實際生活中的例子進行教學，使學生能夠在實踐中獲得知識，樹立正確的觀念，提高自己的綜合素質。

以《實現全面建成小康社會的目標》為例。這一章要求學生了解小康社會建成在各個方面的要求，促使學生在了解了當前社會的發展成就之后產生民族自豪感與自信心。教師在引導學生學習這一課之前，可以要求學生先做好預習工作，通過網絡搜索、走訪調查等方式了解建國以后中國人民生活水平的發展情況、社會主義核心價值體系對于中國經濟、文化等各方面的作用，使學生對于當前中國小康社會的發展有一個初步了解。在課堂上教師可以讓學生展示自己搜集到的信息進行分享和對比，促進學生對于小康社會的認識，激發學生對于國家和民族的自豪感和榮譽感，促進學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

總之，教師在引導學生學習政治知識的過程中，要使學生了解國家和民族走向富強道路的艱辛與堅強，夯實學生的政治知識，引導學生自主探究問題，同時引導學生樹立正確的家國情懷，最終提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2] 譚剛.緊扣思想政治核心素養探索家國情懷培育路徑[J].中學政治教學參考，2018（27）.

（作者單位：廣州市增城區荔城中學）