基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入探究

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摘要：俗話說：“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要部分，一個極具趣味性的導(dǎo)入，能夠有效點燃學(xué)生們的求知欲，促使學(xué)生積極主動地跟隨教師引導(dǎo)，開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動占據(jù)著重要地位，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，教師可以靈活選擇相關(guān)方法，從而促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率能夠切實得到提升。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入

運用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠促使課堂環(huán)節(jié)變得更加豐富多彩，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也能夠得到充分調(diào)動，因此，在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師要能夠有效把握微課導(dǎo)入的主題內(nèi)容，采用靈活多樣的導(dǎo)入方式，使學(xué)生們能夠集中注意力到課堂中來。

1 科學(xué)選擇微課導(dǎo)入的主題內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對導(dǎo)入內(nèi)容的選擇十分重要，數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容豐富多彩，但不是所有知識點都適合進(jìn)行課前導(dǎo)入。在選擇導(dǎo)入內(nèi)容之前，教師要提前想好，本節(jié)課想要使學(xué)生們達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，想要營造怎樣的課堂效果。如果本節(jié)課知識較難，教師可以選擇趣味知識內(nèi)容作為導(dǎo)入，先使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，當(dāng)學(xué)生們有了學(xué)習(xí)動力，即便是面對較難的知識，也會以一種輕松的心態(tài)面對。如果本節(jié)課知識比較富有生活化氣息，那么教師可以選擇與生活相關(guān)的知識作為導(dǎo)入內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生們能夠有效調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，并產(chǎn)生解決生活問題的動力時，會更加集中注意投入到課堂中來。

比如在學(xué)習(xí)到《測量》這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生們建立長度單位的概念，學(xué)會借助相關(guān)測量活動，提高動手操作能力，并能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識，同時感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教師可以在基于微課的教學(xué)活動中，設(shè)計如下導(dǎo)入環(huán)節(jié)：1.出示兩條相同長度的相交線段，請同學(xué)們說說它們哪個更長？2.視頻展示裝在不同容器里的水，并提問學(xué)生，它們哪一個多一點？這樣的導(dǎo)入是為了引起學(xué)生們的認(rèn)知沖突，提高學(xué)生們解決生活問題的動力，讓學(xué)生們意識到可能自己的感官并不可靠，要想獲得真實的結(jié)果，需要采用科學(xué)方式，比如借助一些工具進(jìn)行測量。通過這樣的導(dǎo)入，為接下來的教學(xué)活動進(jìn)行鋪墊。

2 運用微課設(shè)置相關(guān)問題進(jìn)行導(dǎo)入

微課中的設(shè)問就像一條無形的線，串聯(lián)著教材中的細(xì)碎知識點，指引著學(xué)生們前進(jìn)的方向。在基于微課的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，通過設(shè)置疑問，進(jìn)行課前導(dǎo)入，能夠有效激發(fā)學(xué)生們的好奇心，調(diào)動學(xué)生們參與課堂的熱情。在相關(guān)問題的選擇上，教師要注意結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好、生活實際、認(rèn)知水平等等。

例如，在學(xué)習(xí)到《千克 克 噸》這部分內(nèi)容時，教師可以借助生活中的具體物體，幫助學(xué)生們了解質(zhì)量單位之間的關(guān)系，并使學(xué)生們知道克和千克在生活中的應(yīng)用。對此，教師可以通過微課視頻，向?qū)W生們出示一些可愛的形象，比如：長在樹上的蘋果、蹦蹦跳跳的小白兔、奔跑中的小狗、草原上的大象。并設(shè)置相關(guān)問題：一個蘋果約重260（）;一只小兔大約重3（）;一只小狗約重10（）;一頭大象約重5（）。教師選擇了學(xué)生們感興趣的動物圖片和生活物品圖片，并提出一系列問題，讓學(xué)生們自主作答，通過這樣的方式，學(xué)生們能夠有效調(diào)動參與課堂的興趣。在學(xué)生們回答完相關(guān)問題后，教師繼續(xù)提問：蘋果、小兔和小狗的體重為什么選用克和千克作單位？和同桌說一說你的想法。這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎？在這樣的設(shè)問導(dǎo)入過程中，能夠促使學(xué)生們集中注意力，通過思考、作答等方式，逐步跟隨教師走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

3 運用微課創(chuàng)設(shè)情境開啟導(dǎo)入活動

微課導(dǎo)入形式具有明顯的目的性以及明確性，在確定教學(xué)目標(biāo)，選擇好導(dǎo)入內(nèi)容后，教師可以采取多種形式，在微課中穿插一些音頻、視頻、動畫或者游戲活動，營造不同的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)情緒，促使課堂氛圍變得輕松愉快。當(dāng)學(xué)生們置身于一種特定的情境后，學(xué)生們會獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

比如在學(xué)習(xí)到《對稱、平移與旋轉(zhuǎn)》一課時，首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。為防止學(xué)生們混淆這三個概念，在微課教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以運用視頻播放功能，為學(xué)生們呈現(xiàn)各種圖形對稱、平移與旋轉(zhuǎn)的示意圖。然后讓學(xué)生們思考，對稱、平移和旋轉(zhuǎn)間的區(qū)別。然后再引導(dǎo)學(xué)生們繼續(xù)開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)，促使其能夠準(zhǔn)確把握相關(guān)概念，高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總而言之，基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入形式豐富多彩，教師要能夠保持與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極創(chuàng)新導(dǎo)入策略，促使學(xué)生們有效獲得對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的探究興趣。當(dāng)學(xué)生們能夠帶著對數(shù)學(xué)知識的探究動力，保持著愉快的心情開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，教師的授課活動也會變得順利流暢，，也能夠使數(shù)學(xué)課堂變得輕松有趣，同時整個數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量也能夠逐步得到提高。

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（作者單位：清遠(yuǎn)市清新區(qū)第四小學(xué)）