寧夏銀北地區教育發展水平城鄉不平衡解決方法

葸曉英

摘要：隨著素質教育的不斷發展進步，教育公平已經逐漸得到國家、社會、人民群眾的重視，教育公平不僅僅能夠保證國家每個適齡兒童都能夠依法接受其最低限度的國民素質教育，更是社會穩定的基石和發展的重要動力。因此應當積極的對寧夏銀北地區教育發展水平進行實際調研，來提出相應的解決辦法。

關鍵詞：寧夏銀北地區;教育發展;解決方法

引言：教育公平是社會公平的重要組成部分，它其不僅僅關乎到我國社會主義的建設，更是對于國民素質提升具有著十分重要的影響意義。寧夏銀北地區教育依舊存在著城鄉發展水平的不平衡，而這種不平衡主要表現在辦學條件、師資力量和生源三個方面，通過筆者的實地調研，對于這三個方面有了一個整體的了解。

1 寧夏銀北地區教育發展水平城鄉不平衡的現狀

1.1 城鄉之間辦學條件差異大

城鄉之間辦學條件差異差主要體現在以下幾個方面：

第一，城鄉學校建筑條件的差異。在實際調研中發現寧夏銀北地區鄉村學校建筑面積和質量都遠遠低于城市學校的建筑面積和質量，甚至一些偏遠鄉村的學校建筑破舊不堪，存在著一定的使用危險。

第二，城鄉學校硬件條件的差異。在鄉村學校中沒有配備相應的硬件條件，比如，電腦教師、語音教室、實驗室等。基礎的教學設施這些硬件條件的缺失進一步的阻礙了鄉村學校教學質量的提升。

第三，城鄉學校軟件條件的差異。這里的軟件條件是指一些隱性的條件，比如，鄉村學校的圖書室中的圖書不論是數量還是質量上都遠遠比不過城市學校，一些圖書的更新頻率很低，甚至是10多年前的書籍。并且鄉村學校音、體、美等小科的教學條件較為落后，甚至存在一些鄉村學校僅能滿足學生學習主科文化知識的教育需求。

1.2 城鄉之間師資力量和生源差異大

城鄉之間師資力量和生源差異較大是影響城鄉教育發展的重要因素之一，其主要表現在以下兩個方面：

第一，從師資力量的角度出發，由于鄉村學校教師工作環境較為艱苦，這就導致許多鄉村學校教師沒有扎根于鄉村教育發展的職業目標，而是希望通過各種途徑調往城市，這就導致鄉村學校的骨干教師不斷流向城市，最終讓鄉村學校師資力量有所緊缺，這會極大的影響鄉村學校自身的教學質量。

第二，從生源的角度來看，鄉村學校往往接收的是層層選拔淘汰下來的學生，生源質量的參差不齊，極大的影響了鄉村學校的日常教學進度。

2 寧夏銀北地區教育發展水平城鄉不平衡的解決策略

2.1 構建標準化學校，提升辦學條件

學校辦學條件是保證學校高效穩定運行的基礎，因此在這一背景下應當積極地構建標準化學校，建立鄉村學校的標準能夠真正的實現城鄉學校之間辦學環境的統一化。標準化學校可以從兩個方面來進行：

第一，對外在的辦學硬件條件進行改善提升。比如，通過對學校操場、實驗室、圖書室、多媒體信息室、音、體、美小科輔助教學的優化和建設，來保證鄉村學校辦學條件能夠滿足學生的日常學習需求。這樣才能搞保證學生在任何學校接收的教育質量都差不多。

第二，對內在的辦學軟件條件進行優化。辦學軟件條件主要是指鄉村學校自身的制度管理，應當積極的優化鄉村學校自身的辦學制度，根據鄉村學校的實際情況來優化其管理制度。將以學生為本的管理理念融入其中，真正的實現素質教育學生第一的辦學目的。

2.2 完善科學化管理，優化教師隊伍

教師是對學生進行教育的主體，因此教師隊伍質量的高低直接影響了學校的辦學水平和教育質量，在寧夏銀北地區教育發展水平不均衡的背景下，更是應當積極的構建科學化的管理來實現鄉村學校教師隊伍質量的提升，可以從以下幾個方面進行：

第一，優化師資力量的配置。能夠讓城市優質的教師流向鄉村，讓城市學校骨干教師去鄉村學校進行調研講座，起到領頭羊的作用，來激活鄉村學校教師隊伍的教研熱情。

第二，拓展鄉村學校教師學習途徑。可以通過外派學習、校內調研、網絡學習等多種方式來提升鄉村學校教師的自我素質，讓鄉村學校教師擁有自我學習、自我發展平臺的同時逐步的提升自身的教學質量。

第三，像鄉村學校進行政策傾斜。能夠在教師工資、教師補貼等方面實現對鄉村學校教師的傾斜，真正的培養鄉村學校教師扎根鄉村發展的職業理想。

2.3 實現網絡化課堂，提升教學質量

現代信息技術的飛速發展讓教育公平的實現有了技術基礎，鄉村學校可以通過和城市學校之間的合作，實現教學課程的名師講座。并且通過教育云平臺進行課程分享教研互動，讓學生在日常學習的過程中能夠通過觀看網絡視頻來進行學習，這就實現了鄉村學校教師和名師之間的互動，進一步的提升鄉村學校的教學質量。另一方面，鄉村學校還可以通過教育云平臺收集各種優質的教學資源，依靠國家的政策保證，實現校與校之間的教學資源的對接，真正的促進教育公平，實現自身教學效果的全面提高。

3 結語

教育公平在本質上就是教育發展水平不均衡的問題，這種不均衡在寧夏銀北地區城鄉之間表現的尤為明顯，這就導致城鄉之間教育資源、師資力量、生源等多方面都表現的不平衡。近年來寧夏銀北地區教育水平的發展雖然迎來了一定程度的增長，基礎教育不僅在數量上得到了提升，更是在質量上也有明顯的提高。

參考文獻：

[1].王北生.鄉村小學建設發展途徑探究[J].傳統發展，2016.

[2].儀曉芹.關注城鎮教育差異，實現教育公平[J].社會生活，2017.

（作者單位：寧夏回族自治區石嘴山市第一中學）