小學德育和心理健康教育整合模式初探

黃幼美

【摘要】社會主義事業的建設需要人格健全、心理健康的人才。小學階段的學生處于身體發育、心理成長，樹立人生觀、價值觀的重要階段，而面對學業壓力和一些負面的社會現象等的影響，要求心理健康教育必須滲透到小學德育中去，而這一過程必將遇到很大的困難和阻力。因此，教育工作者要積極地找到問題的原因，并加以改革和優化，為小學生的德育工作奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學德育;心理健康教育;整合

引言

當今社會越來越重視人的綜合能力，綜合素質的高低在社會競爭中起著不容忽視的作用。教育應當從小抓起，對于小學生，他們的心思細膩而敏感，在其成長的關鍵時期，學校更應當關心其心理健康，并對其進行心理輔導，而不應只關注其學習成績。在小學教育中，對學生的心理健康問題關注的較少，學校也缺乏重視。因此，應加強學生德育和心理健康教育的培養，并將兩者相整合，教導學生從小樹立正確的價值觀，成為一個多方面發展的綜合型人才。

1小學德育和心理健康教育整合中存在的問題

我國對兩門教育學科的整合現處于初級階段，在整合過程中仍存在諸多問題。首先，兩者屬于不同的課程，他們之間既有相同點又存在區別，若要將其整合，需要將其不同之處相融合，找出兩者之間的共同點融會貫通，輔之以科學的指導方法，以實現兩者的有效整合。其次，學校缺乏相關的專業人才，許多擔任德育教育的教師只是兼任本門課程，并沒有過多的時間和精力投入到對兩者整合的研究中去。此外，學校也沒有專門研究心理知識的老師，其他的代課教師對心理知識了解少，缺少在此方面的教學經驗。最后，由于學校不重視對小學和心理健康教育工作的整合，從而導致在開展此項工作時，缺少專業的師資團隊和相關資源，導致工作進展緩慢，成效甚微。

2小學德育教育和心理健康教育整合途徑

2.1強化實踐，堅持課內與課外教學相融合

在小學德育課堂教學中，教師要依循學生的實際情況，有目的、有針對性地強化心理健康教育，既要關注學生思想情感，又要立足學生長遠發展視角，強化學生人格的塑造。如在教學《我和規則交朋友》時，教師應引導學生聯系日常生活，講解交通規則，引導學生探討不遵守交通規則的危害。此時，學生會逐一羅列危害，如車禍、人員傷亡、交通癱瘓等。在此基礎上，教師還可以結合《小學生守則》，向學生講解規則的約束力與規范性，以培養學生良好的公德品質。在課外德育實踐活動中，教師要充分融合心理健康教育，借助“做文明的校園小主人”等活動，引導學生愛護校園，不隨地吐痰、不講臟話、不踐踏花草等。同時，教師要充分利用班級活動，采取自我推薦、民主選舉等方式選出“文明榜樣”，或開展“微笑進校園”等實踐活動，促進小學德育與心理健康教育的融合。

2.2提高教師自身綜合素質

為了能夠實現德育教育和心理健康教育有效的整合，必須要讓教師先去完善自己的素質，提高自己的能力，正確地開展班級的管理工作。在日常的班級管理工作中可以融入心理健康方面的內容，從而對學生展開有效的心理輔導。目前學校大部分教師主要負責德育教育，但是在心理健康教育方面具備的知識比較的匱乏，所以不能夠給到學生有效的指導，在開展教學的過程中方式過于單一，所以兩者在整合中教師無從下手，缺乏整合的積極性，那么作為學校應該加強對教師的培養，要能夠不斷地提高教師的綜合素質，讓教師能夠根據學生實際情況進行有效的引導，使得學生可以在教師的引導下健康地學習和成長。

2.3加強學校和家長的有效合作

小學階段學生年齡偏低，心智還不夠成熟，在學生成長中家庭起到了重要的影響。為此在實現心理健康教育和德育教育整合的過程中一定要注意和家長密切的聯系和溝通，可以實現家校的合作。教師需要利用科學的教育方式引導家長認識到兩者的重要性，提高學生在家中的表現。學校應該多開展親子活動，鼓勵家長參與，共同為學生營造一個健康愉快的家庭氛圍，使學生能夠更好地進行德育學習。教師也要在此過程當中起到引導作用，積極地利用心理健康來配合德育教學工作，可以開展一些家庭講座，讓家長掌握兩者融合的方式方法，也能夠在家有效地指導學生，提高學生的綜合素質。

2.4豐富德育教育及心理健康教育資源

在網絡泛化的今天，各家各戶都有智能手機，而許多學生對網絡熱愛、癡迷，為了讓學生在任何時候都能學到德育方面的相關知識，教師可以在網絡上加入各種學習資源，如利用動畫片、搞笑視頻等進行心理健康教育，在潛移默化中引導學生的身心健康發展。教師也可以建立微信群聊，在群里推送各種德育以及心理健康教育方面的知識，或者在群里引導學生表達自身的心理困惑，并給予學生幫助。為促進學校教育心理綜合療法的系統發展，學?？梢栽O置教育心理健康公共號碼，鼓勵所有學生實時參與，重點關注小學教育和心理教育的動態，促進教育與心理心理健康教育之間的聯系，從而實現理想效果。

3結束語

簡而言之，從心理教育的角度來看，有許多教育模式需要作為教師來制定，才能在其中發揮真正的作用，促進小學生的全面發展。教師必須意識到德國教育與心理社會教育之間的密切聯系，在邏輯上把各種生物聯系起來，不斷積累實踐經驗，為學生更好地發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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