新時代高校“立德樹人”的內涵及實施途徑研究

摘要：高等教育作為人才培養的陣地和搖籃，更是承擔著“立德樹人”的不朽使命，培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人，是高等教育的根本問題。本文旨在研究新時代高校立德樹人的內涵，以及如何開展立德樹人為目標的思想政治工作，以期為高校思想政治教育及“課程思政”的教學改革提供思路和借鑒。

關鍵詞：立德樹人;內涵;思想政治教育;課程思政

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“高校立身之本在于立德樹人。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。這不僅在理論上回答了高等教育的人才培養目標，更在實踐層面上為高等教育的課程與教學改革提供了行動指南。

一、“立德樹人”的歷史與淵源

自古，就有君子應德才兼備之說。《大學》有云：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。指出學之所貴，應彰顯仁德，禮賢下士，至善至美。《尚書》中提到“九德”：“寬而栗，柔而立，愿而恭，亂而敬，擾而毅，直而溫，簡而廉，剛而塞，強而義。”《易經》云：“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。”一句“厚德載物”被多少人揮毫潑墨，懸掛于書房正中。《論語·里仁》的“德不孤，必有鄰”，《資治通鑒》也說“才者，德之資也;德者，才之帥也……是故才德全盡謂之圣人，才能兼亡謂之愚人，德勝才謂君子，才勝德謂之小人”，這些無不言明了德行的重要。

二、立德樹人的新時代含義

進入21世紀，濟建設突飛猛進，德育更是作為人才培養不可或缺的條件之一。黨的十七大報告明確提出“四德教育”，指出要推動社會主義文化的發展和繁榮，必須“大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，以增強誠信意識為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設”，這是完全符合社會發展的需要，吻合經濟發展現實的思想教育方向。新年伊始，新型冠狀肺炎來勢洶洶，全社會各界同心同德，勠力同心，彰顯出強烈的民族自豪感和愛國情結，這正是立德樹人的思想政治教育工作期待的效果。

1.加強社會公德建設

社會公德是一個國家，一個民族或者一個群體，在歷史長河中、在社會實踐活動中積淀下來的道德準則，文化觀念和思想傳統，它對維系社會公共生活和調整人與人之間的關系具有重要作用。社會公德包含范圍廣泛，從耳熟能詳的不隨地吐痰，愛護公物，到熱愛集體，愛國愛民，到思想端正，不造謠傳謠，都是社會公德概念的內涵和和延伸。隨著全球經濟一體化的程度不斷加深，各國人民之間往來頻繁，社會公德已經不僅影響著國內的人際交往，也展現著民族素質。生活中常見的很多社會現象和社會問題，可以說，就是部分人踐踏社會公德的惡果。新聞中每每提到游客破壞景觀文物，都讓人深感痛心。例如人類的很多疾病，也都是由野生動物傳播而來，那些野生動物，很多還是國家級保護動物，是應該受到嚴格的愛護和保護，而不是成為人類餐桌上的食物的。幸好，無視社會公德的只是極少數人，經過今年的新冠疫情，我們看到更多的是廣大人民，從醫護人員，到各級政府工作人員，街道辦事人員，以及無數的胸懷愛國心的華夏兒女，展現出來的大無畏的英雄主義精神，愛國愛民的大公無私精神，憂國憂民的愛國主義情懷，竭盡全力身體力行的自我約束，以及眾志成城保家衛國的必勝信念，這正是新時代高等教育要實現的社會公德教育。

2.強化職業道德教育

職業道德是指上至國家領導人，下到普通個體工商戶，都有自己的職業，有自己的崗位，便有應該遵循的行為準則。這種準則，有些以文字形式公之于眾，從業者學習過，熟讀過，背誦過，也考核過。但是更多的，是基于人們的價值觀，世界觀，道德觀而自覺形成的準則。對學生的職業道德教育，一方面能夠讓學生正確的看待各種職業的，尊重各種職業;另一方面，更是為了讓學生從事各種職業時，具有使命感，責任感，從我做起，促進社會和諧發展。良好的職業道德，不僅能使個人獲得尊重，樹立所在組織的形象，更是一種職業操守;相反，職業道德敗壞，不僅是個人的問題，更有可能引發社會問題。例如，冠狀肺炎肆虐之下，竟有極個別人制作劣質醫用口罩和醫療用品，這就是嚴重的缺乏職業道德行為，更是違法行為。究其原因，這種人并不是缺乏法律意識，但卻知法犯法，這就是職業道德的缺失。為官為民，都應該認清崗位職責與權限，愛崗敬業，遵守職業道德，才能獲得認可和尊重。高校學生無論什么專業，畢業之后從事什么樣的工作，都有最基本的職業規范，都應該遵守職業道德，在自己的崗位上恪盡職守，任何時候不忘初心，把握自己。

3.推崇家庭美德思想

家庭美德的教育從基礎教育就開始了，小學時背誦的日常行為規范，就包括尊老愛幼等思想。我國自古就倡導老有所終，幼有所養，百善孝為先。照顧幼小，尊重長輩，謙虛禮讓，這不是做秀，不是怕遭人笑話，而應該是根植于內心的善良。同時，家庭美德思想還包括男女平等，夫妻和睦，勤儉持家，鄰里團結等內容。家庭美德教育的推崇，能夠避免重男輕女的現象出現，巾幗不讓須眉，我國眾多的科技成果，勞動標兵都少不了女性的身影，這都是在男女平等的基礎上才能出現的局面。家庭美德教育更能夠促進夫妻生活和諧，減少家庭糾紛和矛盾，不讓婚姻成為愛情的墳墓。同時，和諧的家庭氛圍，更能夠推動營造良好的社區氛圍。在離婚率日益上升的時代，我們更希望每個家庭都能實現妻子被尊重，丈夫被崇拜，孩子被疼愛的家庭氛圍，這就需要建立良好的家庭美德，提升家庭成員的自我修養，“小家”幸福，“大家”才能穩定。

4.推動個人品德建設

個人品德建設從古代的仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝悌慎廉，勤正剛直勇，到今天的自尊、自立、自愛、自強，都是指個人應具有的基本修養和素質。個人品德不僅體現了自身修養，更是代表了所在組織的形象，小到家庭，大到國家，都是由個人所組成，正如經濟學看不見的手所說，如果每個人都做到從我做起，自我完善，那么整個社會就會達到帕累托理想狀態。大丈夫所為，修身，齊家，治國，平天下，首先就是要養成良好的個人習慣，具有基本的個人修養，才有可能做出一番經天緯地的事業。社會主義核心價值觀從個人層面提出“愛國、敬業、誠信、友善”，要求弘揚個人品德、磨礪個體品行，這一鮮明主張，充分反映了新時代對公民個人品德提出的新的更高要求，為促進社會全面進步、促進人的全面發展指明努力方向。所以，加強個人品德建設，是推動國家德育教育的出發點。

三、新時代高校“立德樹人”的途徑

1.加強公共基礎課思想政治教育

高等教育課程設置中，各專業均開設了思想道德修養、馬克思主義基本原理、毛澤東思想概論和中國特色社會主義理論、學習筑夢思想政治理論、形勢與政策等課程，這些公共基礎課，是加強高校思想政治教育的重要途徑。授課教師在備課、撰寫教學設計時，應注重知識與思想的結合，推動學生更加深入的掌握馬克思主義基本原理，了解當代國情和社會現實，樹立遠大理想，激發愛國情操，培育德智體美全面發展的新時代大學生。

2.推進專業課的“課程思政”

“課程思政”的理念由來已久，2004年以來，中央先后出臺關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作的文件，上海也由此開啟了學校思想政治教育（德育）課程改革的探索之路，并逐步形成“課程思政”理念，推出了《大國方略》等一批“中國系列”課程，選取部分高校進行試點，發掘專業課程思想政治教育資源。因此，高等教育教學應充分發揮課堂教學在育人中主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程，著力將教書育人落實于課堂教學的主渠道之中，深入發掘各類課程的思想政治理論教育資源，發揮所有課程育人功能，落實所有教師育人職責。

這就要求在高等教育教學過程中，教育工作者應不斷提高“課程思政”的地位，樹立“課程思政”的理念，并不斷改善教學方法。無論是基礎學科，還是理工科專業課，都可以結合專業知識向學生傳遞中華民族的傳統美德，新時代的筑夢強國理念，以及樹立遠大理想和愛國情操的意志。對于經管專業來說，教學內容具有專業知識實踐性強，與思想政治教育契合度高，學生思想更加活躍等突出特點，因此，更加適合采用課程思政的方式，通過課堂教學中的潤物細無聲，以及教師個人形象人格魅力的引領，推動學生在理論知識的學習中，受到精神思想的感召。

3.推動課余生活的思想建設

學生的課余生活會有諸多開展思想政治教育的機會，要充分利用學生社團及各種課外活動，進行思想政治教育。例如，學生社團可以設計系列活動，圍繞科技發展、祖國強大、民族自信心等話題開展辯論、征文、朗誦、歌詠比賽、體育競技、展板宣傳、知識競賽等活動，增強團隊合作意識，集體榮譽感，讓學生感受到祖國的強大。大學的生活，不應該只有學習，在豐富多彩的課余活動中，學生可以樹立自信心，培養積極樂觀的性格，參與社會活動，這些對培養學生的個人品德和提升社會公德都具有積極的推動作用。

綜上，思想政治教育應該貫穿于高等教育的始末，以立德樹人為目標，通過公共課教育、專業課的“課程思政”改革以及豐富多彩的課余生活的引導，對學生進行潛移默化的影響和教育，從而實現學生德智體美勞全面的發展。

參考文獻：

[1]常貴想.“立德樹人”古今說[J].成人教育，2014（8）：36.

[2]李力，金昕.新時代高校立德樹人的內涵、難點及實現路徑[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2019（2）：149-150

[3]蘇國紅，李衛華，吳超.習近平“立德樹人”教育思想的主要內涵及其實踐要求[J].思想理論教育導刊2018（3）：39-40.

[4]王永鵬，劉夢竹.“課程思政”在高分子科技外語閱讀教學中的探索[J].吉林化工學院，2020（06）：38-40.

[5]劉巧莉.高校思政課考核評價體系改革創新芻議[J].吉林化工學院，2020（04）：43-46.

[6]陳海飛，張麗.論思政課教師權威的重構[J].揚州大學學報（高教研究版），2020（06）：42-46.

[7]季麗楠.科學發展觀與馬克思主義，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進[J].今日南國（中旬刊），2010（04）：231-232.

[8]于慶峰，喬俊飛，張俊友，胡敏.關于推進專業“課程思政”的研究與探索[J].才智，2019（6）：165-166.

基金項目：吉林省教育科學“十三五”規劃課題（GH19229）。

作者簡介：柏麗（1981-），女，漢，吉林省吉林市人，吉林化工學院副教授，碩士，主要從事國際經濟與貿易及勞動經濟學方面的研究。

（吉林化工學院 經濟管理學院?吉林吉林?132022）