新媒體時代高校金融類本科教育教學改革方案研究

徐冰

摘要：為促進高校金融類本科教育教學在新媒體時代下的改革與創新，筆者以《新媒體時代下高校金融類本科教育教學改革方案研究》為課題，從新媒體相關概念解析入手，對新媒體時代下高校金融類本科教育教學現狀進行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎上針對其存在的問題全面而深入地探究了新媒體時代下高校金融類本科教育教學改革方案，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關鍵詞：新媒體時代;高校金融;本科教育教學;現狀改革方案

引言：

隨著互聯網和科學技術的發展，新媒體逐漸走進校園，成為教學領域的一個強有力工具。新媒體應用在教育領域中主要可以體現在三種教育模式上：微課、慕課以及翻轉課堂。這三種不同的教育模式都有自身獨有的特點及優勢。就拿慕課來說，慕課不僅能夠為教育工作者在教育工作中提供一系列系統化的優質教學資源，還能夠突出學生的主體地位，激發學生對學習的積極性與主動性，最大程度的降低學生對老師、家長的依賴，同時還可以讓學生接受全面且完整的教育。總而言之，慕課、微課、翻轉課堂等新媒體技術各有千秋，將新媒體運用在高校金融類本科教育教學中教師不僅可以在授課過程中選擇最佳且有效的教學手段，抓住學生的注意力，激發學生對知識的興趣，而且可以改善其傳統教學中存在的問題，還可以提高其教學實效性。

1新媒體時代下高校金融類本科教育教學現狀

隨著經濟全球化和“一帶一路”倡議的不斷推進，國內外金融領域迎來了一個又一個的春天。金融領域的不斷發展不僅對人才需求數量越來越多，而且對這些人才質量要求也越來越高。在這種情況下，作為人才培養的主要陣地一教育行業就更應該在原有的基礎上大力推進金融類本科人才培養工作，以高質量的師資隊伍為基礎提高新媒體時代背景下的金融類本科教育的實效性，增強學生未來走向社會的發展競爭力，同時也為國內外金融領域輸送更多高素質、應用型人才。然而，從當前發展現狀來看，國內金融類本科教育教學工作仍然存在著幾個問題，主要體現在：

（1）教師缺乏國際型人才培養觀念。受到經濟全球化和“一帶一路”倡議的影響，國內外經濟己經形成一種“你中有我、我中有你”的發展現狀。而且我國金融類本科學生同樣面臨著非常嚴峻的就業形勢，如果這些學生只把就業目光放在國內企業，那么他們很可能不能得到一個理想的工作崗位。我國正處于經濟轉型的重要階段，金融類領域作為我國國民經濟的重要支柱型領域，更需要有大量的專業人才提供支撐。培養國際型人才不僅有利于提高國內金融類本科學生未來發展競爭力，同時也是建設國際“一流高校、一流學科”的重要體現。但實際上，國內金融類本科教育工作者并沒有轉變他們的人才培養理念，未能以培養國際型金融領域人才為方面，缺乏培養國際型人才的觀念，不符合學生未來發展需求，在一定程度上也制約了國內金融領域企業的發展。教師缺乏培養國際型金融人才的觀念，那么他們在實際教學工作中一般不會培養學生把未來發展目光放在國際金融市場的意識，所以一旦這些學生到國外尋求發展，他們將會感到非常的吃力。

（2）教學方式老套。慕課、微課、翻轉課堂等新媒體技術產生和發展不僅為教師提供了更多的教學工具，同時還彌補了傳統多媒體教學方式的不足，增加課堂教學的趣味性和多樣性。部分金融類本科教師并沒有試著將這些新媒體教學工具應用到課堂教學過程，仍然習慣于采用多媒體教學方式，教學方式比較老套。不可否認，多媒體教學方式具有一定的教學優勢，比如能夠讓教師把教材上那些枯燥乏味的金融理論知識以一種直觀且生動形象的圖片或是動態的小視頻的形式呈現給學生，從而幫助學生更好地理解和應用。眾所周知，金融領域瞬息萬變，如果學生不懂得將知識轉化為實際應用，而只會生搬硬套那么他們就不可能在未來發展過程中有所建樹。教師對教學方式的選擇對學生學習知識有很大的影響。教學方式老套，一方面體現在教師只會非常淺顯地利用多媒體教學工具給學生上課，每天只是按部就班的“課前制作課件、課上講解課件”，并沒有在課上給學生帶來比較新穎的教學元素，學生缺乏學習的動力;另一方面則體現在教師教學習慣方面，這些教師都習慣搞“一言堂”，并不會與學生進行課堂互動，只會單方面地給學生“灌輸”知識，并不考慮學生對知識的理論和吸收情況。

2新媒體時代下高校金融類本科教育教學改革方案

新媒體技術的發展不僅給廣大師生群體創造了更優越、更方便快捷的教學和學習方式，同時還為高校金融類本科教育教學改革奠定了基礎。作為新媒體時代下的高校金融類本科大學生，他們必須要把握好時代發展機遇，既要通過學習理論知識來充實他們的充滿，同時還要在實踐練習中突破自我，在發現問題、分析問題、解決問題過程中不斷地提升自我。針對新媒體時代下高校金融類本科教育教學工作中存在的問題，我們可以從以下幾個方面入手：

（1）教師要打破傳統的教育觀念。金融類本科教師要把人才培養目光放長遠一些，要有國際化人才培養意識，既要保證學生能夠滿足國內金融市場對人才提出的各項要求，同時還要讓學生具備國際型金融領域人才的能力，提高學生未來發展競爭力。一方面，教師在課堂上要給學生灌輸國際金融領域方面的知識，讓學生在考慮問題時能夠在國際金融市場這個大環境下進行思考，引導學生朝著國際型金融領域專業人才方向發展：另一方面，教師要有意識地提高自身教學能力，利用好各種網絡資源自主學習，為更好地培養國際型金融類本科人才做好準備。

（2）豐富教學內容，改革教學方式。新媒體時代背景下，教師所選擇的教學內容、相比之下會越來越豐富，教學方式會越來越多樣化。借助于新媒體技術，教師可以輕而易舉地找到有關金融類專業最前沿的信息，從而更好地把握當前社會發展的動態趨勢，進而保證其教學內容的實效性。我們知道，教師對教學方式的選擇對整個課堂教學會產生很大的影響。因此，作為金融類本科教師他們既要看到多媒體教學方式的優勢，同時還要意識到其局限性，并根據教學和學生的實際需要將新媒體與多媒體教學方式有效融合，完善教學方式。比如，教師可以給學生布置慕課學習任務，并要求學生能夠去按時完成相應的線上練習，引導學生做好課前預習的工作。與此同時，教師還要充分利用微信、微博等聊天工具來幫助學生解決在學習上所遇到的一些問題，強化課堂互動，幫助學生養成良好的學習習慣。

3結束語

一言以蔽之，從當前新媒體時代下高校金融類本科教育教學現狀來看，國內金融類本科教育教學工作仍然存在著幾個問題，這些問題的存在影響著高校金融類本科教育教學質量的提升，為促進高校金融類本科教育教學的實效性，就必須針對其存在的問題進行改革與創新。

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（上海立信會計金融學院 工商管理學院?上海市?200120）