體育教育專業培養目標與體育師資需求探究

符傳嘉

摘要：對體育教育相關專業人才培養規格與目標、體育師資需求進行研究分析，結果呈現：對學體育教師與用人單位認為，培養人才目標應該定位在培養體育相關專業的多層次人才，培養規格應該是多能多專型人才。建議提升體育院校與用人單位的聯系，及時掌握體育人才需求。本文深度分析體育教育專業培養目標與體育師資需求，供廣大從業人員參考

關鍵詞：體育教育;專業培養;師資需求;研究;調查研究

引言：培養目標是根據教育目的的要求呈現出不同種類教育的任務與性質，對受教育人提出的標準要求。體育教育宗旨是為了培養社會發展所需的高精尖人才，人才培養是一個循序漸進的過程，而這一過程應該以各個環節人才培養的規格與目標作為依據。

一、體育專業人才培養目標與人才規劃分析

（一）培養目標

所有課程體系改革都需要首先明確教育的培養目標，在有了明確的目標定位后，課可以根據目標中必要條件分析出具體的實施計劃，進一步優化和完善課程體系的具體步驟。其中課程是完成專業培養目標的重要保障，是教學計劃中的關鍵內容，同時也是深度教育改革不可忽視的主要環節。課程設置應該以培養目標為重要依據，目標結合實際社會需求而設立。

（二）人才規劃

本世紀是一個人才遍地開花的時代。培養現代化優秀的體育相關人才是體育教育課程的目標所在，構建符合現代化體育人才教育的課程應該參照人才需求，專業性人才培養應該配合社會需求展開，新課改實施以來更加明確了現代化人才培養的教育方向。體育產業化對我國體育的推動與運作體育發展呈現出一片樂觀向上的前景，在體育產業為我國帶來良好的經濟效益以及影響力的同時，也對體育相關幻夜的人才培養以及需求產生了一定的影響。現代化體育人才培養不僅要求體育人才相關能力達標，同時要求相關人才有一定的經濟頭腦，不懂體育經營人不在認定為有培養潛力的體育人才。

二、體育教育專業培養目標與體育師資需求現狀分析

（一）體育教育專業培養規格的分析

人才培養方向與規格是根據教育改革、社會發展預計實際工作對體育教育相關人才的需求確立的，普遍來說包括能力素養、道德品質、政治素養以及專業素養等方面。根據相關調查顯示，專業教育人才認為主要分為通才型、多能以（一）轉型、多能多專型等，其中多數教育人才認為應該將多能多專性體育人才作為培養規格，因為隨著課程的逐步深入，體育教師只掌握一項專業技能是難以滿足學生體育課程學習與健康發展的需求，尤其和針對高中以上的體育課程改革，主要采用學生自主、模塊教學、學分制教學等。一方面要求開展學生核心素養教育，課堂以學生為主體、激發學生的體育興趣、培養學生自主訓練能力、發展學生體育特長等為主。另一方面，新課改中對教師也提出了更深層次的要求，要求教師針對現代化學生展開新的教育模式，立志于凸顯學生主體學習地位，培養學生自主學習能力，使學生通過體育學習完成綜合能力培養的效果。

（二）體育專業畢業的就業意向統計

根據調查顯示，目前中小學體育相關專業教師的需求呈現出供大于求的狀況，很多體育專業的畢業生仍然將學校作為第一選擇，其次才是公務員、企業單位、部隊、體育行政單位、建設（健身）會所、繼續考研等。體育畢業生與用人單位都認為影響就業的主要藝術（因數）是學生自身的綜合素質。其次才是社會需求，隨后就是就業信息渠道、學生學歷、就業體制、社會關系等，為符合社會人才需求，用人單位普遍認為體育相關專業應該從專業技能、教學水平、訓練能力、人際能力、管理能力、組織能力、專業知識、實踐能力以及創新能力入手。重點培養帶有體育專業特色的專業人才。體育專業畢業學生在同意以上能力培養的同時，提出了更多的觀點，認為社會適應能力也是就業所需的重要能力之一，也應該作為體育專業課程的教育方向之一。多數用人單位認為提升體育相關畢業生的就業途徑是提升畢業生綜合素質、社會適應能力、完善與健全的學生的畢業后的就業體制，提升畢業生教學水平、樹立正確的教育觀念以及優化知識體系是解決這一現狀的最好辦法。

三、專業培養目標下體育師資需求研究方法

（一）通過提升研究對象展開

為了更加明確體育師資需求，體院專業院校應該通過增加研究對象的匹配度與研究對（象）的熟練兩個方面開展調查研究工作。首先，將研究對象放在體育教育專業畢業上身上，分別符合體育教育專業與有當前有就業需求兩個方面，對這類研究對象展開研究與分析，從他們口中說出的言論更接近現實，同時也更具客觀性，因為他們即使體育教育專業畢業的學生，同時又面臨就業選擇或者就業困難等問題，他們具備體育教育相關專業的知識與能力，同時也清楚社會對于體育教育人才的需求程度，因此是最為匹配、最吻合的研究對象。其次，研究團隊可以選擇走訪中小學用人單位，因為作為體育教育的對口單位，同時也是體育教育人才需求做大的用人單位，他們不僅是多數體育教育學生最想進入的企（事業）業，同時也是對于體育教育人才最稀缺、最了解的合作單位，因此是作為需求方中最具發言權的，對中小學的走訪也同時有助于研究結果更為精確。除此之外，研究團隊還可以通過學校渠道向從本校畢業后的學生展開研究，通過了解此類學生的就業途徑以及就業方向等情況，擴大搜索范圍，雖然這類學生的就業情況可能與現在不符，但是他們多數還是在體育行業工作，并且就目前而言，他們是研究團隊提升研究數量中最可行的辦法之一，通過以上三種方式可以有效提升研究對象的熟練與吻合程度，有效提升研究結果的精確度。

（二）開展網絡研究工作

隨著互聯網的普及，互聯網數據成為人們獲取知識的主要途徑，而互聯網的用處卻遠不止于此，例如體育師資需求研究就可以在網絡中開展，將題目設定為體育教育專業的學生就業方向與能力培養，就此開展網絡調查工作，發動校內相關專業的學生與已經畢業的體育教育專業學生共同開展，通過轉發新媒體平臺、校園網站、校園公眾號等方式邀請更多的學生參與到課題研究中來，此研究過程題目并不單一，因此在開展題目時可以根據學生情況分別制定出選擇題以及自主回答兩種方式，過程中完全取決于學生資源，學生時間匆忙可在直接選擇題進行回答，在眾多選項中選出自己最符合的即可，若是學生時間充裕且對課題內容感興趣，則可以通過自主回答的方式，留下自己的情況與意見。

結語：體育教育專業培養目標與體育師資需求是相輔相成的，二者應該成正比增長，體育教育人才過剩，就會嚴重影響學生就業情況，加大社會競爭;師資需求過剩，就會導致很多就業單位的學生得不到專業正規的體育教育，這就要求專業培養目標精準無誤，而體育師資需求研究方法同樣準確，通過此方式適當的培養體育教育相關人才，為體育教育行業提供基礎保障。

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基金或課題項目：海南省高等學校教育教學改革研究項目：健康中國背景下海南省普通高校特殊群體學生體育與健康課程改革研究（項目編號：Hnjg2020-122）。

（海南瓊臺師范學院?571127）