“互聯網+”時代高職院校專業課新形態教材建設研究

摘要：隨著“互聯網+教育”的深入發展，現代信息技術和教育教學不斷深度融合，建設新形態一體化教材具有重要的現實意義。本文從新形態教材建設的意義、現狀、內容、完善的方向等幾個方面探討了高職院校專業課的新形態教材建設，以期更好推動高職院校教育教學改革，助力中小微企業用人和發展。

關鍵詞：高職院校;新形態教材;中小微企業;校企“雙元”

一、新形態教材建設的背景和意義

隨著“互聯網+教育”的深入發展，現代信息技術和教育教學不斷深度融合，信息化教學越來越普及。要推進高職院校教學改革，拓展學習空間，提高課堂教學質量和學習效率，快速更新教學內容，促進學生個性化發展，培養真正實用型、技能型的高質量人才，迫切需要建設一體化新形態教材進行配套。

就國際貿易大專業而言，傳統外貿轉型升級為數字化新外貿。全面建設新形態一體化教材，以紙質教材為核心，以互聯網為載體、以信息技術為手段，將微課、省級精品在線開放課程等數字資源與紙質教材充分融合，讓教材的內涵更加豐富、展示更生動直觀，對于幫助院校通過方便快捷地使用教材，滿足教師和學生課堂教學和課后輔導的需求，提高教學質量和學習效率;輕松實現混合式教學、翻轉式課堂等教學改革，打造智慧課堂，提升專業社會服務能力;以及中小微企業外貿職場新人順利實現“菜鳥”到“老鳥”的轉變，快速適應崗位，提升自我，突破業績都有著重要的意義。

二、高職院校新形態教材建設現狀

真正意義上的新形態教材，是要“教學資源配套多元化、教學內容豐富實用化、呈現形式直觀生動化”。

現在國內的新形態教材水平不一，其中不乏欠缺規范、僅僅只是形式上的新形態。尤其是職業教育類的專業教材，有的偏于理論和宏觀分析，實操類太少;有的文字表述質量不夠高，或重在理論知識的解釋，缺乏對技術實踐知識的有序展示及其對技能操作的指導作用，還有的教材內容與行業企業和職業崗位要求脫節仍然比較嚴重，內容陳舊且更新不及時。

三、國際貿易專業核心課程新形態教材建設內容

以浙江長征職業技術學院國際貿易專業核心課程的教材《中小微企業進出口業務實訓》為例，圍繞“線上與線下、課內與課外、理論與實踐”三位一體的教學理念，我們主要從以下幾個方面進行了建設：

①在教學內容上，源于企業需求組織和重構教學內容，校企“雙元”合作開發，以職業能力分析為基礎，構建“職業體驗性”教學資源，最大限度地與時俱進，彌補企業生產實際和教學滯后的矛盾，培養企業真正需要的人才。

教材結合了浙江省“十三五”優勢專業“國際經濟與貿易”專業和浙江省精品在線開放課程“國際貿易操作實訓”課程的建設，編寫團隊核心成員是具有多年外貿從業經驗的高校教師和外貿公司業務骨干，校企深度融合。

教材從交易準備，交易簽訂和履行合同，到交易善后索賠，貫穿外貿流程實操的每一個環節。響應國務院《國家職業教育改革實施方案》中“專業教材隨信息技術發展和產業升級情況及時動態更新”的要求，教材還增加了跨境電商實訓七大板塊的內容，以適應中小微企業對跨境電商人才的需求。

②教學設計上，教材實行“理實一體化”的組織邏輯，在內容的呈現方式上，力求更科學、簡單、直觀，易學易會，方便讀者學習和模仿。

教材在設計時將外貿業務員的工作任務、要素、過程和技術要求有效融合，實現“教、學、做”一體，“課堂、職業”合一。教材將必要基礎理論以文字形式體現，具體實際操作規范示范通過視頻展示，對于重難點知識點，考慮采用不同顏色印刷，部分地方會考慮用邊欄注解等，做到科學直觀、以最佳展示形式呈現。

③在課程體系上，教材實行“三融合”專業課程體系，形成“線上線下混合”的立體化新形態教材模式，教材的資源結合形式多樣，注重線上線下混合學習體驗和分享。

教材搭建了教學內容與崗位工作任務融合、教學流程與外貿業務流程融合、核心技能與

職業崗位證書融合的“三融合”專業課程體系，結合“紙質教材、數字資源、平臺體系”，形成“線上線下混合”的立體化新形態教材模式。

紙質教材呈現的內容有教學目標、案例引入和任務描述、操作解析、理論知識、拓展

閱讀、案例實訓鞏固練習等模塊;數字資源包括教學課件（PPT）、課程標準、習題答案、典型案例、微課和在線課程視頻、圖片、拓展資料、練習題庫、測試和考試等系列資源。學生通過掃描教材中的知識點二維碼即可觀看動畫、視頻、習題、自測練習等數字化資源，并鏈接到省級精品在線開放課程學習平臺。教材還將根據需要植入手機APP軟件、答疑專區鏈接、qq/微信/釘釘群號碼等數字電子的傳輸媒介，為學生營造和搭建更豐富立體的學習環境，使學生隨時隨處都可通過手機和電腦進行學習和答疑、反饋等互動，促進個性化教學和應用型人才培養。

④教材重視能力訓練部分的精細設計，實現彈性化學習，提升應用型人才培養質量。

教材在部分重點項目上突出能力訓練部分的精細設計，將能力訓練部分與技術理論知識的學習緊密結合，同步練習上還增加了拓展內容和分層教學的設計，實現定制化與彈性化學習，啟發學習者在教材以外的空間內獲得更多的知識，培養復雜的職業能力，提升應用型人才培養質量。

四、新形態教材建設后續完善方向

國貿專業新形態教材建設還需不斷完善，以適應市場和中小微外貿企業對跨境電商人才的殷切需求。

①課程資源方面，在已有課程資源的基礎上，豐富微課內容、定期更新案例庫、動態反映國際貿易的前沿問題;

②教學模式方面，將教材和浙江省精品在線開放課程“國際貿易操作實訓”進行深度融合開發，面向學生、教師和社會學習者，提供專業學習、教學設計、案例建設和資源應用的一攬子解決方案。

③服務社會方面，進一步優化和完善與專業核心課程新形態教材鏈接的在線開放課程平臺，向外貿、物流、報關等國貿從業人員和經濟管理人員開放和宣傳，搭建校企資源共享平臺，為企業提供職工培訓的優質教學資源，提升專業社會服務能力。

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作者簡介：吳小平，女，浙江杭州，高級經濟師，碩士，主要研究方向為國際貿易、跨境電商。

（浙江長征職業技術學院?浙江杭州?310023）