課程游戲化背景下幼兒園教學的開展途徑探索

沙小燕

摘要：游戲是幼兒的天性，幼兒非常喜歡在游戲中進行探索和發現。新的課程游戲化思想希望教師能夠更多地采用游戲化的教學方法，引導幼兒走入趣味化的知識世界中，實現自身綜合素養的發展。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索課程游戲化背景下幼兒園教學的有效開展途徑和方法。

關鍵詞：幼兒園教學;課程游戲化背景;有效途徑;探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-143

很多教師都發現在，在以往單一的教學方式下，幼兒很少將注意力集中到課堂上，使得課堂教學效率持續低下。而通過游戲化的教學方法，能夠有效激發幼兒的學習興趣，使學習成為一件有樂趣的事情，從而能夠更好地對幼兒進行引導，達到事半功倍的教學效果。

一、借助游戲教學，點燃幼兒課堂

很多幼兒都喜歡參與游戲，如果教師能夠采用游戲化的教學方法，幼兒將能夠更加積極主動地投入其中，發揮自主能動性，使教學更加符合幼兒的身心發展規律。因此，教師應在教學各類知識的時候，融入趣味化的游戲，從而點燃課堂，使教室中充滿著愉快的氛圍。

例如，在學習美術的時候，單純進行美術技能的訓練，會使幼兒產生倦怠的心理。為了能夠讓幼兒認識到各個顏色通過混合可以呈現出不同的變化，產生不同的顏色，我讓幼兒和我一起玩一個“找朋友”的游戲。我先為幼兒進行示范：小紅和小黃是一對好朋友，他們每次見面的時候都會開心地擁抱在一起，于是我們把紅色的顏料和黃色的顏料混合在一起，會出現什么現象呢？幼兒發現，混合之后變成了橘色。我讓幼兒自行搭配色彩，繼續玩“找朋友”的游戲。幼兒都非常開心地投入到了游戲中，并且發現了色彩混合的奧秘。通過融入游戲的方法，能夠使課堂上充滿了歡聲笑語，也使課堂教學更加順利。

二、結合游戲教學，引導自主表達

在日常教學中，很多教師發現，幼兒缺乏主動學習的興趣，經常被動地跟隨教師進行學習，而很少主動進行探索。因此，教師可以為幼兒設計趣味化的游戲，讓幼兒能夠興致勃勃地投入其中，感受到游戲的樂趣，能夠進行自主表達，使幼兒成為課堂上的主人公。

例如，在一次語言教學中，為了能夠讓幼兒明白講文明懂禮貌的重要性，并且引導幼兒主動進行語言表達，我和幼兒一起玩一個“過家家”的游戲，讓幼兒在游戲各個環節中扮演成為不同的角色，并且模仿角色來進行語言表達。我扮演成為了幼兒園的小朋友，讓幼兒扮演成為幼兒園中的老師。我對幼兒說“老師早上好。”幼兒也會回答說“小朋友早上好”;我扮演成為超市的顧客，幼兒扮演成為超市的售貨員，幼兒會主動問我“歡迎光臨，請問你想要買什么呢？”;我扮演成為馬路上的行人，幼兒扮演成為指揮交通的交警，看到我沒有遵守交通規則，會主動對我進行提醒：“你好，現在是紅燈，不能通過，請停一停。”在玩游戲的過程中，幼兒覺得非常開心，并且從被動表達變成了主動表達，使語言教學達到了更好的效果，也明白了文明用語的重要性。通過結合游戲教學，能夠使幼兒更加主動地投入到學習中，從而達到更好的教學效果。

三、通過游戲教學，發揮幼兒潛力

在幼兒園教學中，由于幼兒的興趣愛好不同，也有著不同的潛力，因此很多教師采用了區域游戲的方法，為幼兒準備不同的游戲區域，并在其中投入不同的材料，從而使幼兒能夠根據自己的興趣愛好來選擇游戲，有針對性地提升幼兒的潛力。

例如，在區域活動中，我為幼兒設置了音樂區、美術區、繪本區、扮演區等區域，并投放了適當的材料，讓幼兒能夠根據自己的愛好來參與其中。有的幼兒非常喜歡音樂，因此他投入到了音樂區，玩與音樂相關的游戲設施。他在其中找到了自己喜歡的玩具樂器，在內心深處種下了音樂的種子，在未來能夠實現音樂能力的發展。有的幼兒非常喜歡角色扮演，他在扮演區找到了很多醫生使用的玩具器材，模仿醫生為小朋友打針的樣子，希望自己未來能夠成為一名醫生。有的幼兒非常喜歡畫畫，因此他投入到了美術區，對不同的美術材料進行使用，使幼兒的美術創造能力實現了進一步的提升。有的幼兒非常喜歡看繪本，因此他走入到了繪本區，閱讀大量的繪本，使自己吸收了更多的知識，看到了更加廣闊的世界。通過開展區域游戲的方法，能夠有針對性地提升幼兒的潛力，達到因材施教的目的。

四、設計趣味游戲，養成良好習慣

幼兒園階段是對幼兒進行行為養成的重要時期，因此教師應對幼兒進行行為習慣方面的訓練。在金星幼兒園教學的時候，教師可以采用趣味化的游戲方法，讓幼兒能夠在參與游戲的過程中，對生活習慣、行為習慣等進行調整，找到健康的生活方式養成良好的習慣，從而達成養成教育。

例如，在對幼兒進行良好行為習慣教育的時候，為了能夠讓幼兒認識到體育鍛煉習慣的重要性，我為幼兒設計了趣味化的體育游戲，讓幼兒都能夠開心地參與其中。在游戲完成之后，我對幼兒說：小朋友們，大家有沒有覺得，在運動之后，我們的身體更加靈活，心情也更加開朗了呢。幼兒紛紛表示，覺得自己更有活力了，因此感受到運動的快樂。我告訴幼兒，我們在日常生活中，也有經常性地投入到體育鍛煉中，這樣才能夠讓我們的身體更加健康。我們在課堂上所玩的這些體育游戲，我們也可以在日常生活中和爸爸媽媽一起玩，讓我們全家人的身體都更加健康。通過設計趣味化的游戲，幼兒能夠從中養成良好的習慣，并且將游戲中的行為和思想融入到自己的日常生活中，發揮自己的主動性，能夠在課余時間也積極地開展體育游戲，養成定期開展體育活動的習慣，從而使自己的身體更加健康。

總之，隨著教育教學理念的發展，越來越多的教師將游戲融入到了幼兒教學中，達到了良好的教學效果。自《3～6歲兒童學習與發展指南》頒布以來，珍視游戲和生活的獨特價值、以游戲為基本活動的理念得到了更為深人的實踐，但同時也存在諸多問題，需要我們重新認識游戲的價值，并將游戲的精神滲透到幼兒園課程實踐中。為了能夠使教學更加貼合幼兒的身心發展規律，教師應更加積極地踐行課程游戲化的基本理念，探索更多的幼兒園教學方法，激勵幼兒更好地投入到學習中，發展幼兒的綜合能力，為社會培養更加優秀的人才。

參考文獻

[1]施曉娟.課程游戲化背景下形成的幼兒園教育[J].小學科學（教師版），2020（11）：168.

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