小學(xué)語文有效教學(xué)方法的研究

馮正蘋

摘要：小學(xué)語文作為小學(xué)階段的主學(xué)科之一，承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生正確的三觀，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生掌握語言運(yùn)用工具的教學(xué)任務(wù)。為此，小學(xué)語文教學(xué)不僅在以傳統(tǒng)教學(xué)方式開展語文教學(xué)，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高自己的教育站位，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際反饋上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)針對性。為此，本文基于小學(xué)語文有效教學(xué)的方法為題，通過有效備課、興趣教學(xué)、激勵教學(xué)三個方面的研究，來提高小學(xué)語文教師的針對性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)過程，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展，從而更好地保證學(xué)生綜合素養(yǎng)的健康化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);方法研究

隨著新課程深化改革背景下，小學(xué)語文有效性教學(xué)方法的研究，成為一線教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)，為此，小學(xué)語文教師應(yīng)該提高自己的教育站位，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際反饋上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)針對性，以此符合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)知水平，循環(huán)往復(fù)下，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心才能建立，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣和探索欲望，從而在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，將會更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教與學(xué)的雙贏結(jié)果。為此，本文基于小學(xué)語文有效教學(xué)方法的研究為題，通過三個方面的教學(xué)研究，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢r(jià)值。

一、有效備課

俗話說：不打無準(zhǔn)備的仗。那么在教育領(lǐng)域也不例外。在小學(xué)語文有效教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)上，教師需要充分的備課、備學(xué)生，只有對自己教學(xué)的內(nèi)容足夠了解，只有知道如何教學(xué)，才能更好地發(fā)展學(xué)生，才能更好地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，在小學(xué)語文備課過程中，教師需要做好兩個方面的工作。第一備教材。能夠?qū)滩膬?nèi)容足夠了解，能夠把握教材編制的教育期待，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展情況，對教材進(jìn)行重組和加工，并且提出符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)。第二備學(xué)生，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和知識接受水平和最近發(fā)展區(qū)有著足夠了解，能夠把握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，這樣提出的教學(xué)方法才能具有行之有效的效果。兩者結(jié)合下，才能提高教師課堂的掌控力。例如，在教學(xué)《秋天的雨》一課上，在了解學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上，其備課所產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)為，【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨。3.學(xué)習(xí)文章的總分結(jié)構(gòu)，了解課文怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。4.【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。5.【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。在這樣詳實(shí)化的目標(biāo)支持上，必然能夠助力教師產(chǎn)生服務(wù)目標(biāo)的有效教學(xué)方式，從而能夠?yàn)楹谜n的產(chǎn)生提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。

二、興趣教學(xué)

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一源動力，學(xué)生只有在興趣驅(qū)動的學(xué)習(xí)上，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，才能更好地推動學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃又R獲取者，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該立足興趣教學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)興趣化教學(xué)過程，長久以往下，將會大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)意識，從而保證學(xué)生語文成績及能力具有穩(wěn)定性增長趨勢。例如，教師可以設(shè)計(jì)情境化角色扮演方式，以課文為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)編一個適合表揚(yáng)的舞臺劇，然后促使學(xué)生參與其中，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的樂學(xué)感受，還能夠通過角色扮演過程中，更好地理解課文的內(nèi)容。如：在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課上，小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，自我理解能力較差，那么在理解作者所表達(dá)課文中的富饒、五光十色等西沙群島的景色上，學(xué)生難以真正帶入作者的表達(dá)思維上，去感受作者熱愛祖國大好河山的情感，無法真正激發(fā)學(xué)生對課文要義的真正深度把握，這樣自然會降低學(xué)生的閱讀興趣，造成高消耗、低成效的教學(xué)結(jié)果。為此教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象生動、趣味橫生的教學(xué)畫面，使得學(xué)生能夠在教學(xué)直觀性情境表現(xiàn)上，真正感受對西沙群島景色的贊嘆之意，真正了解西沙群島的富饒性，進(jìn)而才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的興趣，促使學(xué)生主動性參與到教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)自己的有效學(xué)習(xí)過程中，從而更好地為有效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、激勵教學(xué)

小學(xué)生剛剛踏入學(xué)習(xí)的大門，對于教師有著天然的敬畏心理，所以小學(xué)生自己內(nèi)心是極度渴望得到教師的認(rèn)可和贊美，如果教師給予學(xué)生最大的鼓勵和肯定，學(xué)生將會具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，能夠更加愿意在教師面前表現(xiàn)自己，這也還會促進(jìn)學(xué)生在課堂中具有積極踴躍發(fā)言的姿態(tài)，使得師生產(chǎn)生良好的知識雙邊互動，以此既實(shí)現(xiàn)建立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，也將更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀主義心態(tài)，這將為學(xué)生未來綜合學(xué)習(xí)成績的發(fā)展提供根本性保障。例如，在教學(xué)《走月亮》一課上，是一篇充滿詩情畫意的生活畫面，主要講述了一對母女月下漫步，真正將看到的、聽到的、聞到的、想象的，為大家生動的描繪出來，為此，更好地推動學(xué)生了解中國“月”的文化，感知母女之間的情感流露，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，閱讀的深化，教師可以實(shí)施激勵教學(xué)，如：文中那些描寫看到的段落、那些是描寫聽到的段落……，當(dāng)學(xué)生自主閱讀從中找到相關(guān)的答案，并且積極踴躍的回答出，教師應(yīng)該給予學(xué)生激勵性評價(jià)，給予學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)極大肯定，這樣將會激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，帶動其他學(xué)生效仿，這樣過程中自然活躍課堂積極的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動化學(xué)習(xí)。同時，在這個過程中既是面對學(xué)生回答錯誤，教師應(yīng)該給予包容，給予學(xué)生鼓勵的語言，如：如果你自己再想象，老師相信你比剛才回答的更好，并且教師給予鼓舞的眼神，激發(fā)學(xué)生主動思考并且積極回答，這樣師生互動過程中，將會提高師生知識雙邊互動，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)語文有效教學(xué)方法研究的過程中，通過有效備課、興趣教學(xué)、激勵教學(xué)三個方面的研究，能夠促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的生成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極性和自主性，能夠更好地發(fā)展學(xué)生的全面學(xué)習(xí)能力。為此，教師應(yīng)該建立人本教學(xué)觀，以圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，探索更多行之有效的教學(xué)方式，這樣才能更好地保證可持續(xù)發(fā)展學(xué)生的語文各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

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