芻議校園文化漫畫衍生品

吳立君

摘要：展現校園豐富文化建設新成就，拓寬學校知名度，立足于校園風景、人文特色內涵等，創意出校園文化的漫畫衍生產品。在這一語境下，以校園文化為基點，就漫畫衍生品的策略，拋磚引玉進行扼要闡述。

關鍵詞：漫畫;校園文化;創意衍生產品

基金課題：2020年度浙江省大學生科技創新活動計劃暨新苗人才計劃項目，項目號：2020R452005，項目名稱：“漫畫校園”衍生品研發。

一、何為校園文化漫畫衍生品

校園是知識的殿堂、學生的樂園、文化的凈土。學校人文環境、學校形象與校訓、師生等形成了一個和諧的文化家園。作為學校壯大發展的內涵力、軟實力亮點的校園文化，是區別于他校文化的特殊競爭力，推動學校在新時期下實現前瞻性成長的內蘊要素之一。以校園文化為立足點，創意藝術衍生品，既是強化校園文化特殊載體、文旅推廣的新形式，對擴大校園文化的傳播力和影響力，具有十分重要的社會意義。

如今國內外校園，普遍結合本校歷史名人、校徽校訓、建筑環境等，大力開發設計校園創意衍生品。最早的有西方美國哈佛大學、斯坦福大學、耶魯大學等知名高校，以校徽徽標、文化袋等各種衍生品，在市場中進行公開銷售，使得人們可以利用此種建立在校園文化基礎上的衍生品，深入了解和體會其校園文化，而學校的知名度、影響力也在一定程度上得到提升。而相關的校園漫畫衍生品則比較少見。

二、國內校園漫畫衍生品發展現狀

由于我國校園文化建設和發展歷程也相對較短，校園漫畫衍生品的研究也比較少。隨著時代和社會的發展進步，為了樹立中華民族文化自豪與自信，越來越多的學校逐漸加強了對學校歷史和校園文化的建設力度。如今有許多抄襲西方的校園文化建設，設計著雷同方式，開發了大同小異的校園文化創意衍生品。不言而喻，校園文化創意性衍生品的種類較為單一，新穎性明顯不足，且產品自身的實用性和價值沒有得到集中體現，必然影響到校園文化創意性衍生品的創新。

因此，校園文化的漫畫衍生品的開發則具有很大優勢。漫畫具有視覺沖擊力和幽默夸張的深遠影響：首先是漫畫包含和承載的信息量巨大，能讓人在潛移默化中受到教益;其次漫畫的藝術形式易于接受，不拘泥于造型形態和色彩，比較符合學生心理;再者通過漫畫形式能發揮學生的藝術表現力，激發其思維靈感;最終能提高學生實踐動手能力，有利于增強學生個人綜合素質和魅力。學生們既可以自己動手繪制，通過畫筆自由表現，培養學生文藝素養，不沉湎于“手機族”“低頭族”等網絡游戲，有利于開啟學生心智，調動其主觀能動性，增強學校主體“母校”自豪意識！

由此，校園文化建設中，關于漫畫衍生品設計策略有三大方面：

其一，校園漫畫的主題要明確。國內各學校在開發設計校園文化創意性漫畫衍生品的過程中，需要重點把握三大要素，分別為校園文化、創意創新以及產品。首先，校園文化創意性漫畫衍生品的本質屬性為漫畫產品，因而在進行開發設計時必須有效明確與定位。學校需要充分結合自身歷史、地理環境、校園特點，對現有校園文化資源進行分析歸納，進行漫畫衍生品設計定位。例如，旅游學院通過結合文化旅游類大學的基本屬性，圍繞學校重點發展的文旅融合特點，以校訓文化、校園建設等融入在校園文化創意性漫畫衍生品中，建立起以“旅游校園”為品牌的特色校園文化創意性漫畫衍生品。在這一品牌漫畫當中，旅游“tourism”為這一英文詞組的縮寫，用以體現學校旅游類屬性。用“文旅融合+”代表更多，象征著學校本身以及校園文化創意性漫畫衍生品擁有更多的可能性與創新性，使校園文化也得到了大力傳播。

其二，反映人文校園的時代內容。在開發設計校園文化創意性漫畫衍生品時，同樣需要注重將漫畫產品開發設計與校園特色文化內容進行緊密結合。例如，旅游學院的特色是“景區校園”。4A校園內的遂昌古建民居，和園的四合院的藝術教學樓，高爾夫場館的綠色草場建設、浙江旅游博物館等等，美麗的華夏湖、茶園、桂花、李樹花等風景，綠色景觀也會吸引大量國內外游客，而校園景區建設也逐漸成為浙江高職院校的一種亮點校園文化。因此其在設計校園文化創意性漫畫衍生品的時候，便通過靈活運用校徽、校訓以及校內各種獨具特色的建筑、校園景色等，將其印制在文化衫、明信片等產品上面，同時附上學院校徽與logo，進而使得依托具象的產品形式，可以充分凸顯出學校的校園文化。同時，還有校園文化漫畫衍生品，則在優化整合學校文化資源的基礎上，設計出外觀為學校校徽的移動硬盤、手機殼、充電寶等各種時尚型的產品，一方面產品本身具有較高的使用價值，可以有效滿足人們的日常使用需求。另一方面，產品同校園文化之間有著緊密關聯，這也使得校園文化通過創意性漫畫衍生品得到了有效豐富和創新，得以在更大的受眾范圍中實現廣泛傳播，能夠充分了解學校人文精神以及特色旅游校園文化。

其三，是要多舉辦漫畫賽事與活動。校園文化創意性漫畫衍生品中，以漫畫為主要開展形式，也是推動校園文化創意性衍生品實現可持續發展的關鍵所在。因此，在開發設計校園文化創意性漫畫衍生品時，學校應當充分利用學生的主觀能動性，積極鼓勵學生開展自主創新活動，引導學生通過充分發揮自身的想象力、創造力，結合以往所學專業基礎知識技能，進而開發設計出更多獨具創意的校園文化漫畫衍生品。例如開展漫畫校園大賽，教師通過著眼于學校文化旅游類學科的辦學特色，以旅游文化為主題積極鼓勵學生開展校園文化創意性漫畫衍生品設計活動，主動了解市場中有關漫畫產品的實際需求等。進而在大力引導學生利用校內現有文旅資源，開展漫畫校園的課題討論，漫畫校園人文、漫畫校園故事等課題或者大賽活動，在將自身所學知識技能進行靈活運用的同時，注重增強產品藝術性、審美性的同時，充分考慮產品的實用性和經濟性，進而設計出許多功能全面、形式多樣的創意性校園文化漫畫衍生品。而在此過程中，學生的創新能力、綜合素質、綜合實踐能力等也得到了相應鍛煉和全面發展。

三、結語

總而言之，在信息時代背景下，學校在文化建設過程中仍然需要高度重視校園文化和工匠精神，通過建設學校文化多樣性和內涵豐富性，發揮學生主觀能動性與創新實踐能力，指導其通過對學校現有文化、環境、生態資源進行充分研究，并將校園文化漫畫產品藝術屬性相互融合，進而有效完成校園文化創意性漫畫衍生品的開發設計，既充分展現了校園特定精神和文化內涵，又有利于增強學校在社會各階層的品牌影響力，促進了校園文化傳播和發展，為實現學生未來工作空間以及學校的前瞻性發展創造優勢。

參考文獻：

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