高中地理教學(xué)方法的探索研究

周國(guó)紅

摘要：高中地理是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)際地理教學(xué)情況往往會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，因此，高中地理教師要致力于教學(xué)方法探究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以適應(yīng)新的時(shí)代要求，解決新的教學(xué)問(wèn)題，讓高中地理教學(xué)能夠滿足新時(shí)代的要求，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生綜合發(fā)展地理學(xué)科能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中地理;問(wèn)題式教學(xué)法;直觀式教學(xué)法;生活化教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-288

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生形成了獨(dú)立的性格特點(diǎn)，高中地理作為一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)可以積累知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)聞，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。所以高中地理的教學(xué)至關(guān)重要，每個(gè)任課教師應(yīng)該不斷革新教學(xué)思想，積極引入與時(shí)俱進(jìn)的新手段，改善教學(xué)工作。這就要求高中地理教師要不斷探究新的教學(xué)方法，改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)地理教學(xué)效率和質(zhì)量提升。

一、問(wèn)題式教學(xué)法——調(diào)動(dòng)學(xué)生探索欲，提升學(xué)生自主探究能力

傳統(tǒng)教學(xué)課堂通常以機(jī)械思想理念為指引，在這樣的課堂上，學(xué)生們往往習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，而教師也更重視理論分析而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有所忽視，這樣極其不利于高效教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)難以順利完成。因此，作為一名高中地理教師，必須明確一點(diǎn)，即師生為一體，兩者沒(méi)有明確的界限，每個(gè)教師都需要充分發(fā)揮雙方合力，這樣，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生對(duì)知識(shí)的渴望，通過(guò)提問(wèn)層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，然后在學(xué)生的自主探索下找出問(wèn)題的答案，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更能提高學(xué)生自主探究能力。

例如，以《地球存在生命的原因》這一小節(jié)為例，在向?qū)W生講述該節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該改變以往那種直接告訴學(xué)生答案的呆板式教學(xué)模式，變呆板的教學(xué)模式為靈活的教學(xué)模式，向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題。在剛上課的時(shí)候，我就向?qū)W生提出了問(wèn)題：大家都知道我們生存的地球是有生命的，那么大家知道維系地球生命的因素有哪些嗎？大家可以從多方面的原因來(lái)進(jìn)行分析。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生自己的思考探討下找到問(wèn)題的答案，進(jìn)而使得學(xué)生更好地掌握這一章節(jié)的地理知識(shí)，促進(jìn)高中地理課堂的有效進(jìn)行。

二、直觀式教學(xué)法——增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

直觀教學(xué)法，顧名思義是指引入現(xiàn)代化教具，強(qiáng)化學(xué)生形象真實(shí)特點(diǎn)，以此來(lái)聚焦學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)高中地理課堂知識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)的效果的科學(xué)策略。在傳統(tǒng)地理課堂上，往往是“教師單方面講，學(xué)生機(jī)械式聽(tīng)”為主的教學(xué)模式，教師很少借助高科技來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，現(xiàn)代教育技術(shù)慢慢進(jìn)入課堂，從而使得我們高中地理教學(xué)活動(dòng)變得更加形象。在此情況下，每個(gè)教師都需基于實(shí)際科學(xué)合理應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，使學(xué)生更直觀、更形象地了解地理知識(shí)，避免高中地理課堂枯燥化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)參與積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《地球公轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容的時(shí)，地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生能更為直觀地看到地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程，并且理解這一自然現(xiàn)象，我制作了PPT，先是向?qū)W生展示地球公轉(zhuǎn)時(shí)候的照片，并且做了一個(gè)有關(guān)地球公轉(zhuǎn)時(shí)的flash動(dòng)態(tài)課件，這樣學(xué)生可以更為具體地對(duì)地球公轉(zhuǎn)這一理論有了自己清晰的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)良好，狀態(tài)極佳，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生在課堂上就可以直接地感覺(jué)到地球公轉(zhuǎn)時(shí)的狀態(tài)，有利于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的深入理解，為實(shí)現(xiàn)高中地理的有效教學(xué)提供了充足的保障。

三、生活化教學(xué)法——賦予課堂實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探索能力

生活化教學(xué)指的是將地理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從生活中探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找地理教學(xué)的靈感，將學(xué)習(xí)更好地融入生活中去，讓學(xué)生能更好地理解地理這門學(xué)科，增加對(duì)地理學(xué)習(xí)的欲望。在運(yùn)用生活教學(xué)法的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生知道，地理這一學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，二者緊密地聯(lián)系在一起。因此，高中地理教師就有必要積極引入生活化教手段，賦予課堂生活化氣息，從而增加課堂教學(xué)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

例如，以《水資源的合理利用》這部分內(nèi)容為例，在講授完這節(jié)課之后，學(xué)生有了保護(hù)水資源、節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生深入實(shí)際，走出教室，深入到當(dāng)?shù)鼐用窦遥瑏?lái)做實(shí)地調(diào)研，讓學(xué)生在調(diào)研的過(guò)程中，分析判斷哪些行為是節(jié)約水資源的行為嗎，哪些屬于浪費(fèi)水資源的行為，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的地理知識(shí)得以更好地運(yùn)用，通過(guò)調(diào)研，促使學(xué)生形成了節(jié)約用水，不浪費(fèi)水資源的環(huán)保意識(shí)。這樣科學(xué)整合地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，很大程度上提高了學(xué)生主動(dòng)探索的能力，這對(duì)高中地理的有效教學(xué)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

四、基于活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)科目，地理課本當(dāng)中通常包含很多探究性的活動(dòng)和問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)中，為了順利取得更好的教學(xué)效果，各任課教師需基于綜合性活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，有效促使學(xué)生包括合作探究在內(nèi)的多元能力提升。

例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《人口增長(zhǎng)的模式及地區(qū)分布》部分獨(dú)立知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)情適時(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)活動(dòng)情境，旨在促使學(xué)生深入理解認(rèn)知本課內(nèi)容。教師可以預(yù)先通過(guò)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)搜尋多國(guó)不同地區(qū)近幾年的出生率、死亡率以及自然增長(zhǎng)率數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，教師需鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)組，基于共同討論而基于上述數(shù)據(jù)繪制形象折線統(tǒng)計(jì)圖或者餅圖，之后讓學(xué)生們就此進(jìn)行更深一步的討論交流活動(dòng)。這樣通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)情境，教師通常可以很好地誘發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)探究熱情，進(jìn)而促使他們積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)全面了解出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率和人口增長(zhǎng)模式的內(nèi)涵和意義，順利優(yōu)質(zhì)掌握本課幾乎所有知識(shí)，同時(shí)大幅提升地理學(xué)科素養(yǎng)。總之，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，各地理教師需結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好實(shí)踐活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐，從而幫助學(xué)生升華對(duì)課堂所講地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

總結(jié)：高中地理教學(xué)是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的重要階段，因此，教師要努力改善教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生積極配合教學(xué)，讓學(xué)生在地理課堂上更為高效地掌握學(xué)科內(nèi)容，并學(xué)會(huì)在應(yīng)用在學(xué)生的實(shí)際生活中，以此來(lái)培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的新型人才，促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)任務(wù)得以高效完成。

參考文獻(xiàn)

[1]叢培英. 高中地理新課程探究式學(xué)習(xí)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2007.

[2]張思英.高中地理探究式教學(xué)內(nèi)容的適宜性分析[D].廣州大學(xué)，2011.

武漢市新洲一中陽(yáng)邏校區(qū) 湖北省武漢市