如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

摘要：小學(xué)生在日常生活中難以接觸到英語(yǔ)語(yǔ)言，因此難免會(huì)在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)多種多樣的問(wèn)題，使得自身難以好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，難以形成較好的語(yǔ)感。應(yīng)對(duì)這種情況，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，促使學(xué)生具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，以使得學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)試卷的解答，并助力學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展和提升。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)語(yǔ)感;教學(xué)策略

我國(guó)學(xué)生所處的環(huán)境是以漢語(yǔ)語(yǔ)言為主，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言不了解，因此在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，難以做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。處在小學(xué)階段的學(xué)生，發(fā)展?jié)摿薮螅秩菀仔纬闪己玫哪芰蛯W(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育，從多方面營(yíng)造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使得學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生做好英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)之后的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感的方法進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、借助繪本，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀

通過(guò)不斷性的英語(yǔ)閱讀，學(xué)生能夠逐漸地形成良好的語(yǔ)感。但是，小學(xué)生的年齡比較小，難以產(chǎn)生閱讀的興趣。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師便可以充分地關(guān)注繪本資源，充分地利用英語(yǔ)繪本，指引學(xué)生閱讀，促使學(xué)生能夠因繪本上所展現(xiàn)的比較生動(dòng)的畫(huà)面，產(chǎn)生閱讀的興趣，能夠以比較積極且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，從而逐漸地發(fā)展自身的閱讀能力，逐漸地形成良好的語(yǔ)感。

在進(jìn)行教育時(shí)，筆者會(huì)深入地了解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)下學(xué)生的認(rèn)知水平，并會(huì)明晰學(xué)生所喜歡的文章類型，以此選擇英語(yǔ)繪本，將其展現(xiàn)給學(xué)生。為了促使學(xué)生具備充足閱讀繪本的機(jī)會(huì)，筆者會(huì)每周留出一節(jié)課的時(shí)間，指引學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀。繪本上所展現(xiàn)的圖畫(huà)比較的生動(dòng)、豐富，因此學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)聚焦在圖畫(huà)上，產(chǎn)生閱讀的興趣，能夠以比較積極性且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行繪本的閱讀。當(dāng)然，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生采用朗讀的方式閱讀繪本，以促使學(xué)生更好地明晰繪本上所涉及的內(nèi)容，做好閱讀訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀時(shí)出現(xiàn)了不懂得生詞匯時(shí)，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生向筆者提問(wèn)，筆者則會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以此消除學(xué)生的閱讀障礙，促使學(xué)生做到繪本的順暢閱讀和積極閱讀。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸地形成良好的語(yǔ)感，逐漸地發(fā)展自身的英語(yǔ)水平。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該著重關(guān)注繪本，應(yīng)該巧用繪本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極且主動(dòng)性的英語(yǔ)閱讀，促使學(xué)生因此逐漸地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方式，逐漸地形成較好的英語(yǔ)語(yǔ)感，使得教師因此能夠順利達(dá)到教育的目的。

二、重視互動(dòng)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際

互動(dòng)式的教學(xué)形式，主要關(guān)注的是學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。小學(xué)英語(yǔ)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就應(yīng)該盡量革新自身的教學(xué)思想，指引學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，使得學(xué)生能夠在互動(dòng)的過(guò)程中，逐漸地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方法，獲得有效的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，不僅使得自身的語(yǔ)言獲得有效的培養(yǎng)，還使得學(xué)生逐漸地發(fā)展自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

在小學(xué)英語(yǔ)教材中包含著多種多樣的與英語(yǔ)口語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，便會(huì)充分地了解這些知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。如，課堂上，向?qū)W生講解完基礎(chǔ)性的與英語(yǔ)口語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)后，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自由組成小組，促使學(xué)生進(jìn)行以小組為單位的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生用角色扮演的形式，更好地展現(xiàn)剛剛在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，筆者還會(huì)充分地了解和研究學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，促使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生掌握語(yǔ)法，促使學(xué)生因此做好口語(yǔ)交際。筆者也會(huì)盡量給與學(xué)生課下的時(shí)間進(jìn)行一定的口語(yǔ)交際，促使學(xué)生獲得有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在這樣不斷性的口語(yǔ)交際中，學(xué)生能夠逐漸地形成良好的語(yǔ)感，逐漸地發(fā)展自身的口語(yǔ)交際能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師可以盡量革新教學(xué)的手段，指引學(xué)生與同學(xué)、教師進(jìn)行互動(dòng)，使得學(xué)生能夠在互動(dòng)的過(guò)程中更好地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，做好口語(yǔ)交際，逐漸地發(fā)展并提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)感素養(yǎng)。

三、關(guān)注環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍

環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響比較的大，良好的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教育時(shí)，自然需要著重關(guān)注學(xué)生所處的環(huán)境，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，重視良好的氛圍的營(yíng)造，促使學(xué)生在較好的氛圍的引導(dǎo)下，逐漸地習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言，逐漸地發(fā)展自身的語(yǔ)感素養(yǎng)。

為了營(yíng)造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，筆者會(huì)盡量用英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)然，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教育的時(shí)候，筆者會(huì)盡量放慢英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的速度，使得學(xué)生能夠聽(tīng)清筆者所說(shuō)的話，并能夠更好地理解筆者所說(shuō)的話。當(dāng)然，隨著學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展和提升，筆者會(huì)逐漸地提升英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的速度，以此逐漸地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。當(dāng)然，在課堂上提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，筆者也會(huì)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，并會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)題的解答。這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)形式，能夠使得融入到良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍中，使得學(xué)生能夠在良好的氛圍中做好英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生逐漸地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)技巧，促使學(xué)生形成比較好的英語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)力和表達(dá)習(xí)慣，從而使得學(xué)生逐漸地形成較好的語(yǔ)感，讓筆者因此能夠順利達(dá)到教育的目的，使得學(xué)生能夠獲得素養(yǎng)的有效發(fā)展。總之，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該特別意識(shí)到環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響作用，應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出比較好的英語(yǔ)環(huán)境，促使學(xué)生處在良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍中，讓學(xué)生在良好的氛圍中，做好英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)。

綜上，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教育時(shí)，需要關(guān)注小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感作為重要的教育目的。小學(xué)英語(yǔ)教師可以革新自身的教學(xué)思想，優(yōu)化自身的教學(xué)數(shù)段，從應(yīng)用繪本、重視互動(dòng)、營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境這三個(gè)方面入手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，使得學(xué)生逐漸地形成良好的語(yǔ)感，從而讓學(xué)生做好英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

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