如何培養(yǎng)起小學(xué)生的合作能力

摘要：教師要讓學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)起良好的合作能力，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中及時與他人交流，并且合作完成教學(xué)任務(wù)。這樣可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，快速的解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，從而讓自己學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課上分組完成教學(xué)目標，在課下讓學(xué)生多溝通，多交流，從此培養(yǎng)起合作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作能力;分組教學(xué);課下交流;課堂活動

通過分組教學(xué)，教師可以減少對學(xué)生的共性問題的解答，因為學(xué)生在小組中可以互相探討交流，解決大部分在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。通過分組，教師還可以根據(jù)小組來掌握每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況，更好的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來規(guī)劃自己的教學(xué)安排。在課下的時候，教師更應(yīng)該讓學(xué)生多交流，通過鍛煉合作能力，利用課余時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來幫助。

一、進行分組教學(xué)

通過分組教學(xué)，教師可以簡化各種教學(xué)方法，從課堂提問到課后作業(yè)，都可以以小組的形式來進行，方便教師對學(xué)生的管理，從小組中能夠及時的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對于共性問題，只需要進行一次解答，就可以讓小組中所有成員都解決問題。對于學(xué)生來說，小組各個成員為了讓小組按規(guī)定時間保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，就會激發(fā)出團隊榮譽感，在遇到問題時及時詢問他人，請求獲得幫助。當小組其他成員出現(xiàn)問題時也會積極的幫助他解決問題，使得小組的每一個人都能夠完成任務(wù)。進行分組教學(xué)就是讓學(xué)生通過集體榮譽感，加強與他人的交流合作，從而鍛煉合作能力。

例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的“長方體和正方體的體積計算” 這節(jié)課時，用時從課前預(yù)習(xí)開始就將學(xué)生進行分組，同課堂的教學(xué)提問到課后作業(yè)的完成，都由小組之間互相監(jiān)督，互相鼓勵完成。學(xué)生在遇到各種計算和概念性的問題時，匯總后由教師進行解答，這樣教師就可以花費更少的時間，解決學(xué)生的問題。并且從學(xué)生的提問中，教師就可以了解到小組的整體學(xué)習(xí)情況，對小組提出有針對性的學(xué)習(xí)要求，讓小組間成員互相幫助他人，學(xué)習(xí)各種知識，解答各種問題，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法。小組間的每位學(xué)生都會為了小組而與他人進行合作，努力學(xué)習(xí)。

二、開展課下學(xué)習(xí)交流會

在課下，學(xué)生之間有很多的交流，如果教師讓學(xué)生在課下開展討論會，并通過分組的形式討論不同的問題，就可以很好的利用課下時間，并且學(xué)生也會有興趣參與進去。在討論中，小組之間的學(xué)習(xí)情況不同，討論的問題也不同，這樣學(xué)生就會接觸到不同的問題，從多種方面對問題進行考慮。小組間的學(xué)生通過合作，共同得出話題的結(jié)論，并且進行總合，可以與其他小組互相交流。組內(nèi)得出結(jié)論后，小組間也需要進行交流，對雙方的話題以及雙方得出的結(jié)論是否正確進行探討，組間成員為了證明己方觀點的合理性，會共同思考話術(shù)，從而合作與其他小組辯論。

例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的“不規(guī)則圖形的面積” 這節(jié)課時，教師可以在課下舉辦一次討論會，讓學(xué)生針對身邊的各種物體測量或者估算面積，并且檢查其他小組得出的結(jié)論是否正確。這樣小組間在測量時就會進行合作，每位學(xué)生負責不同的數(shù)據(jù)的測量，還有對數(shù)據(jù)的計算和總結(jié)。不同小組之間互相驗證時，學(xué)生也會相互合作，提出各種方法來測量不規(guī)則圖形的面積，并且進行計算。在討論會的最后，每個小組需要學(xué)生講解此次討論會中出現(xiàn)的問題或者所學(xué)到的知識，以及小組在合作時由哪些優(yōu)點和缺點，John在之后的小組活動中，組間成員就可以更好的進行合作，從而鍛煉合作能力。

三、舉辦課堂活動

在課堂上，教師經(jīng)常會舉辦一些課堂活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在舉辦課堂活動時，教師讓學(xué)生分組完成活動任務(wù)，可以很好的讓學(xué)生互相合作，負責不同方面的事務(wù)，不僅鍛煉學(xué)生在各個方面的能力也能鍛煉學(xué)生的合作和總結(jié)能力。在課堂活動中，教師可以采用一些方法，讓小組中的每一位成員都能參與進去，這樣才能使每一位學(xué)生發(fā)揮自己的特長，涵蓋學(xué)習(xí)中的方方面面，為小組做出貢獻是小組更加優(yōu)秀。學(xué)生在活動中也能體會到僅憑個人的實力是無法讓小組變得更加優(yōu)秀，更需要學(xué)生互相合作，將自己的能力體現(xiàn)到小組的進步中。

例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的“解方程” 這節(jié)課時，教師要開展一次課堂活動，給出許多問題，讓小組通過抽簽的方式，決定要完成什么樣的任務(wù)。小組成員可以根據(jù)自己的特長進行分工，負責列出條件，計算和總結(jié)等各個方面的任務(wù)。學(xué)生合作對不同的問題進行求解，從而更快的列出題目，進行計算和檢驗，并且將答案總結(jié)，最終提交給教師。課堂活動可以讓學(xué)生自己探索出更適合小組成員的合作模式，不僅能夠快速的完成教學(xué)，能互相交流在這次活動中的心得體會，每個人根據(jù)自己的特點培養(yǎng)合作能力。教師在了解到學(xué)生的活動完成情況后，也可以幫助學(xué)生完善合作計劃。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，就需要教師開展各種活動，能夠讓學(xué)生不論在課上還是課下，共同完成某些任務(wù)，從而發(fā)揮自己的優(yōu)點，負責不同步方向。在活動后及時交流，查缺補漏，完善自身學(xué)習(xí)成果。教師也能通過小組更好地了解到學(xué)生的情況，幫助學(xué)生認識到各種問題，完善合作方案，培養(yǎng)起良好的合作能力。

參考文獻

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