小學(xué)語文興趣教學(xué)研究

楊清

摘要：興趣作為人探索未知、心理傾向從事某一具體活動的第一源動力，那么在小學(xué)語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將會保證課堂教學(xué)效率大幅度提高，保證教師教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，同時，興趣也是自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神、提高核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)前提條件，所以在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的興趣形成，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉快體驗性，這樣學(xué)生一直處于樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入小學(xué)語文教學(xué)活動中，那么必然會培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語文興趣，加強(qiáng)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的期待性，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該立足興趣為出發(fā)點(diǎn)，積極探索行之有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文興趣，從而為學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;興趣教學(xué);方法研究

俗話說：興趣是學(xué)生最好的老師。只要學(xué)生在興趣驅(qū)動的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才能克服學(xué)習(xí)過程的困難、枯燥，才能在自己面臨學(xué)習(xí)的挫敗感上，具有學(xué)習(xí)的心理韌性，具有突破自己、完善自己不足的學(xué)習(xí)動力，所以教師應(yīng)該提高自己的教育站位，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，正確理解興趣對教學(xué)、對學(xué)生發(fā)展所帶來的重要教育作用，尤其在小學(xué)生心理與生理尚不成熟，自己沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生正處于人生發(fā)展過程的唯一空白期，該期間所培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、各項學(xué)習(xí)技能，都具有事半功倍的教育效果，所以作為語文教師，應(yīng)當(dāng)抓住該階段的培養(yǎng)機(jī)會，能夠立足以生為本的基礎(chǔ)上，積極優(yōu)化自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生語文興趣的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的健康化發(fā)展。鑒于此，本文基于小學(xué)語文興趣教學(xué)研究為題，通過結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

一、設(shè)計趣味性問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計趣味性、互動性較強(qiáng)的教學(xué)問題，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)回答的積極性，還能夠利于自己更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)狀況，因而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋上，不斷調(diào)整自己的教學(xué)針對性，實(shí)現(xiàn)師生知識雙邊良好互動，從而這將為高效化教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課上，為了引起學(xué)生好奇心，推動學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)注意力，通過課文學(xué)習(xí)，了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，成為青蛙的過程。為此，教師應(yīng)該吸引學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對課文的探索欲望，因此可以設(shè)計趣味問題，如：1.情景導(dǎo)入，老師今天撿到了一張尋人啟事，你們想看看嗎？2.你們覺得小螂螂的媽媽是誰呢？為什么長相相差這么大呢？難怪小螂螂連自己媽媽都不認(rèn)識，今天我們就跟著小螂一起去找媽媽吧！這樣的過程中自然大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)而利于后期教學(xué)的順利開展，并且高效化實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、設(shè)計角色扮演活動，提高學(xué)生樂學(xué)體驗

小學(xué)生天生好動不好靜，自己特別喜歡去模仿他人的語言、動作，特別是喜歡模仿教師的肢體語言，并且是樂此不疲的模仿。那么在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把握這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠根據(jù)課程課文的特點(diǎn)上，有效融合角色扮演的教學(xué)元素，繼而為學(xué)生開展趣味性、互動性較強(qiáng)的角色扮演活動，使其學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過程中能夠產(chǎn)生快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時，在設(shè)計角色扮演活動上，教師應(yīng)該根據(jù)課文為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)編一個適合表演的劇本，而且還需要融合課文知識的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生能夠在參與角色扮演活動中，能夠多角度課文的人物、情節(jié)，能夠深化課文表達(dá)的中心思想，從而深化對課文的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏效果。例如，在教學(xué)《開滿鮮活的小路》一課上，為了促使學(xué)生更好地理解“美好禮物”指的是什么，那么教師可以組織學(xué)生在初讀課文，深化閱讀階段，開展角色扮演活動，由不同學(xué)生扮演不同的動物，然后開展情境式對話，這樣的過程中不僅保證學(xué)生的樂學(xué)體驗，還能夠加深學(xué)生對人物以及對話的理解，從而逐步感知“美好的禮物”指的是——能夠帶給他人快樂，就是美好的禮物，而且我們還要以發(fā)現(xiàn)美的眼光觀察生活的美。

三、設(shè)計游戲化活動，發(fā)展學(xué)生語文興趣

小學(xué)生對于游戲有著濃厚的參與興趣，游戲可以說是學(xué)生童年時期的主要生活方式，如果教師能夠?qū)⒂螒蚧厝诤闲W(xué)語文課程教學(xué)中，將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣，發(fā)展學(xué)生的語文興趣，所以教師應(yīng)該不斷收集各種游戲化教學(xué)資源，能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)和課文內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)上，實(shí)現(xiàn)游戲化語文教學(xué)，這樣將會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)功效。例如，在識字教學(xué)過程中多數(shù)學(xué)生因為機(jī)械化、單一性的識記過程，而討厭學(xué)習(xí)是語文知識，為此教師可以在識字教學(xué)過程中，融合游戲化識字教學(xué)活動，這樣不僅能夠大大提高學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的期待性，還能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生識字學(xué)習(xí)的質(zhì)量，牢記相關(guān)的生字詞。如：在教學(xué)《姓氏歌》一課上，教師可以組織學(xué)生開展“白菜蘿卜蹲”互動游戲，以不同姓氏都印在生字詞卡片上，然后組織學(xué)生呈半圓形站立在教室里，然后當(dāng)學(xué)生喊道其中一個生字詞，那么持有該生字詞的學(xué)生應(yīng)該迅速蹲下，然后站起來，喊道下一個生字詞。當(dāng)喊道自己持有的生字詞，學(xué)生并沒有迅速蹲下，那么扣除一分，當(dāng)沒有喊道自己的生字詞，自己也跟隨其他學(xué)生蹲下了，那么也扣除一分，每一位參賽的學(xué)生共有十個積分，積分成為負(fù)數(shù)后，由觀戰(zhàn)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，以此循環(huán)進(jìn)行。在這個過程中學(xué)生都會被游戲化、競爭性氛圍所帶動自己識字的積極性，然后都會以獲得更好地名次去熟記剛剛學(xué)習(xí)的生字詞，從而這樣不僅保證了學(xué)生識字效果，而且能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度和參與性。

總而言之，小學(xué)語文興趣教學(xué)的研究中，通過設(shè)計趣味性問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、設(shè)計角色扮演活動，提高學(xué)生樂學(xué)體驗、設(shè)計游戲化活動，發(fā)展學(xué)生語文興趣的三個方面研究，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程過程的樂學(xué)心態(tài)，具有可持續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的教育作用，為此，教師應(yīng)該立足以生為本的教學(xué)角度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)反饋上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新更多的興趣教學(xué)方式，更好地保證學(xué)生語文興趣的可持續(xù)發(fā)展，從而為學(xué)生語文學(xué)習(xí)及能力形成的健康發(fā)展提供根本性保障。

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楊 清?四川省南充市蓬安縣徐家鎮(zhèn)中心小學(xué)校