探究繪本在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

摘要：圖畫書教學(xué)是現(xiàn)階段我國教育的一種有效途徑。教師可以熟練而靈活地使用圖畫書教學(xué)，這可以使學(xué)生參與其中，激發(fā)他們對聽和講故事的興趣，并提高教學(xué)效果。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生的智力和思維能力的重要階段。在漢語教學(xué)中使用圖畫書不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的興趣，還可以使學(xué)生在圖畫書教學(xué)中的思維多樣化，從小就養(yǎng)成良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重大影響。本文提出了在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用閱讀教學(xué)的幾種策略，希望對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。

關(guān)鍵詞：圖畫書;中文小學(xué);課堂培訓(xùn)

基本的漢語學(xué)習(xí)非常簡單，許多漢語技能和學(xué)習(xí)也非常簡單易懂。對于在校小學(xué)生來說，這種內(nèi)容似乎有些無趣，因此如何將這種知識帶入課堂中，如何使兒童有效學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)漢語課的主要內(nèi)容。將圖畫書放到小學(xué)漢語課中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)生在有趣的氛圍中高效學(xué)習(xí)，提高他們的綜合技能，并促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)。

一、在小學(xué)語文教圖畫書的重要性

由于小學(xué)生的精力有限，因此他們經(jīng)常上短期課程。因此，如何在教學(xué)過程中更好地吸引學(xué)生的注意力已成為教師的重要課題。圖畫書教學(xué)在小學(xué)漢語課教學(xué)中起著非常重要的輔助作用。它主要基于圖片，并在視覺上敘述情節(jié)，并輔以文字，以更好地提高學(xué)生的識字能力。同時，它還可以充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和觀察能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自然潛能。

二、小學(xué)語文圖畫書應(yīng)用中的矛盾

結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)選擇書籍故事情節(jié)扎實(shí)，內(nèi)容豐富的圖畫書。選擇圖畫書時有許多重要的相關(guān)因素。我們必須首先考慮圖畫書內(nèi)容與當(dāng)前課程和教學(xué)方向的相關(guān)性;要考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并選擇一些具有教育意義的圖畫書。圖畫書的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的校園生活和家庭生活有關(guān)。同時，它還可以改善學(xué)生的心理認(rèn)知，從而使圖畫書可以用于教授。例如，在教授中文時，教師可以選擇幾本積極向上的圖畫書，以便學(xué)生從小就可以識別正確的學(xué)習(xí)和生活觀念。圖畫書《花圃寶》看似簡單，但意義卻很深。這本圖畫書講述的故事中的角色還是一個小女孩時，她曾經(jīng)向祖父許諾過三件事：第一件事是遠(yuǎn)行，第二件事是在海邊生活，第三件事是做一件事情使世界更美好。前兩件事并不困難，但第三件事很困難。直到一個春天，她很高興得知山坡上盛開了大量藍(lán)色，紫色和粉紅色的花，她知道還有第三件事要做。整個夏天，她的口袋里裝滿了花種子。她把它們分散在鄉(xiāng)間的小路邊。在第二年的春天，所有這些種子同時開花。小女孩意識到世界更加美麗了。在這本短篇故事書中，愛的種子植根于童年時代的孩子們的心中，這可以幫助孩子樹立正確的意識形態(tài)價值觀，從而有助于塑造小學(xué)生的偉大品格。

三、對閱讀圖畫書產(chǎn)生興趣

使圖畫書適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。由于小學(xué)生特別活躍，難以集中注意力，在這種情況下，小學(xué)教師應(yīng)依照學(xué)生的個性，并考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)習(xí)圖畫書的過程中教師應(yīng)發(fā)揮自己的作用，教學(xué)生流利的學(xué)習(xí)，通過獎勵和鼓勵學(xué)生來提高熱情，并為閱讀圖畫書建立強(qiáng)大的力量。例如，在進(jìn)行圖畫書教學(xué)時，教師可以使用一些著名的湖泊的圖片以及高山和流水的聲音，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，逐步使學(xué)生了解清澈的湖泊。使學(xué)生對自然圖像感興趣，然后將其納入文字中，逐漸開始學(xué)習(xí)新課程，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、鼓勵父母營造閱讀氛圍

盡管圖畫書只是附加的教材，但它們在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣方面起著重要作用。因此，允許學(xué)生長時間閱讀將有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言更好地理解和積累。此外，長期閱讀圖畫書還可以增強(qiáng)學(xué)生對書籍的熱愛，使學(xué)生可以在健康的環(huán)境中更好地閱讀和成長。

因此，在教圖畫書時，教師需要有計(jì)劃的進(jìn)行。他們每周可以選擇兩到三門語言課來閱讀，并允許學(xué)生進(jìn)行交流，以便學(xué)生可以更好的的參與該過程。有效地縮短師生之間的距離，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并提高閱讀技巧。

五、借助多媒體開展圖畫書培訓(xùn)

在向小學(xué)生教授圖畫書時，教師應(yīng)充分考慮所學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)生本人的特點(diǎn)。在這些綜合基礎(chǔ)上，使用圖片，音頻和視頻內(nèi)容制作圖畫書。通過改編多媒體以在學(xué)生面前反映圖畫書，刺激圖片和聲音以激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，或在老師的特殊指示下產(chǎn)生特殊的保密感來進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生的好奇心激發(fā)對知識的學(xué)習(xí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖畫書的能力

視覺書籍可以在某種程度上激發(fā)視覺方面的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們更快地了解知識并提高閱讀技能。彩色圖畫書對學(xué)生掌握閱讀很有幫助。例如，當(dāng)閱讀圖畫書時，學(xué)生可能會錯過閱讀頁面的機(jī)會。在老師的指導(dǎo)下，他們可以閱讀文章的開頭和結(jié)尾，然后中間的內(nèi)容可以使學(xué)生有一定的想象力，并詳細(xì)地描述故事。在這個過程中，不僅可以利用學(xué)生的想象力，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展他們的思維方式。例如，在學(xué)習(xí)圖畫書時，老師可以首先適當(dāng)?shù)孛枋觯员銓W(xué)生可以發(fā)展他們的想象力，最后允許學(xué)生學(xué)習(xí)知識和使用他們的技能。

七、圖片深入研究

圖片是圖畫書的重要組成部分。大多數(shù)圖畫書圖片具有鮮艷的色彩和鮮明的字符。圖片中有豐富的歷史線。學(xué)生有時可以從圖片中猜出故事的一部分，從而激發(fā)閱讀興趣，并想學(xué)習(xí)故事的下一章。在閱讀之前，老師要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并猜測故事的主要內(nèi)容。閱讀后，教師可以讓學(xué)生觀察圖片來想象另一個故事。在觀察圖片時，教師還可以向?qū)W生提問，例如“你從圖片中注意到了什么”，“如何”，“為什么”以及其他問題。當(dāng)教“春雨的色彩”時，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察圖片。一些學(xué)生指著圖片說，“小燕子在討論春雨。”“正在下雨，小小的燕子不能回家。”學(xué)生們正在積極地思考。可以看出，學(xué)生具有很強(qiáng)的推理能力，可以根據(jù)圖片的內(nèi)容融入情境。

結(jié)論

總而言之，小學(xué)語文應(yīng)用圖畫書非常重要。一方面，它可以激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，他們可以不斷提高他們的綜合素養(yǎng)。圖畫書內(nèi)容非常豐富，故事也很精彩。使用書籍來教小學(xué)生漢語可以激發(fā)學(xué)生的想象力并引導(dǎo)他們的思維，從而有助于提高小學(xué)生的閱讀，寫作和一些相關(guān)的技能。為提高我國教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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