趣味化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建方式

摘要：眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和思考的重要因素。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將能夠在興趣的指導(dǎo)下獨(dú)立思考和探索知識(shí)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，越來越多的教育研究人員開始致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的事情之一。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展嚴(yán)格的態(tài)度，研究，抽象的理解等等的能力具有重要的教育意義。因此，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣已經(jīng)成為教師需要關(guān)注的當(dāng)前方向。下面，本文討論了在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用有趣的教學(xué)方法的策略。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練策略

有趣的教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過幽默的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)明亮有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而改變了單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)模式。但是，教師在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的，并且較高的學(xué)習(xí)壓力會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程很無(wú)聊，這增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭倦。因此，改善教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

1.結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)造有趣的情況

數(shù)學(xué)的概念是抽象的：由于年齡小和缺乏理解能力，小學(xué)生在面對(duì)抽象問題時(shí)無(wú)法有效地理解和想象，這將導(dǎo)致無(wú)聊和無(wú)聊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。另外，許多老師的教學(xué)方法很單調(diào)，只能被學(xué)生反復(fù)記住。以這種方式學(xué)習(xí)使學(xué)生難以增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且?guī)熒g沒有良好的互動(dòng)。新時(shí)代的信息技術(shù)可以為學(xué)生提供真實(shí)的場(chǎng)景。創(chuàng)建上下文是一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方法。他在數(shù)學(xué)研究中扮演著極其重要的角色。它可以將抽象知識(shí)與實(shí)際和具體問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)它們，吸引學(xué)生的注意力，并有效地發(fā)展興趣。數(shù)學(xué)情感得到了有效改善，他們希望參加數(shù)學(xué)活動(dòng)以提高教學(xué)效果并獲得學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

例如，在“初步分?jǐn)?shù)理解”課中，教師使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造有趣的情況并發(fā)展學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，老師首先向?qū)W生展示預(yù)先制作的動(dòng)畫，并且敘述的內(nèi)容允許學(xué)生記住舊知識(shí)并輸入分?jǐn)?shù)。老師指示學(xué)生想像：“四位大師和西游記的學(xué)生幫助月餅村的村民擊敗了怪物。”月餅村村民捐贈(zèng)了10個(gè)月餅。悟空和八戒想吃掉它們，唐生問他們：?jiǎn)栴}：四個(gè)月餅的平均值給兩個(gè)，你們每個(gè)人能得到多少？給兩個(gè)月餅一樣，每個(gè)月餅?zāi)苜u多少？一個(gè)月餅平均分配給你們兩個(gè)，你們每個(gè)人能得到多少？我該怎么寫？ “通過被圖片和視頻吸引，學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，并希望參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們對(duì)此部分感興趣，并希望了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。可以直觀地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生有效地發(fā)展了學(xué)習(xí)能力。興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情也足以為進(jìn)一步有效的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造游戲體驗(yàn)并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

小學(xué)生的天性是對(duì)游戲的熱愛，而游戲僅在此階段適合學(xué)生的認(rèn)知。游戲訓(xùn)練也是一種訓(xùn)練。制作用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)趣味游戲的興趣，學(xué)生將愿意參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以調(diào)和具有重要和難點(diǎn)科目的學(xué)生的真實(shí)情況，并通過使用游戲?qū)W生讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂，從而為進(jìn)一步的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。訓(xùn)練。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加法和減法”課程時(shí)，老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽游戲“小熊游戲”。在開始游戲之前，老師需要提前了解學(xué)生的實(shí)際情況，例如學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提出問題的難度以及學(xué)生的理解能力是否達(dá)到適當(dāng)水平。這些學(xué)生的真實(shí)情況要求老師有效地理解和理解，學(xué)生不應(yīng)因游戲的困難而失去學(xué)習(xí)的樂趣。然后，老師將特別強(qiáng)調(diào)本課的重要和復(fù)雜內(nèi)容，以便學(xué)生可以體驗(yàn)游戲中知識(shí)的應(yīng)用。教師使用互動(dòng)軟件通過隨機(jī)面對(duì)面的對(duì)話來選擇學(xué)生的數(shù)量。然后，老師將這些學(xué)生分配到黑板的左側(cè)和右側(cè)，使學(xué)生可以在指定的時(shí)間內(nèi)完成評(píng)分問題以及正確或錯(cuò)誤的問題。同時(shí)，讓不在舞臺(tái)上的學(xué)生計(jì)入下方。當(dāng)屏幕上的時(shí)間恢復(fù)為零時(shí)，挑戰(zhàn)結(jié)束。最后，老師應(yīng)該總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)于在挑戰(zhàn)中成功的學(xué)生，老師可以給他們一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于不及格的學(xué)生，教師還應(yīng)及時(shí)提供鼓勵(lì)和支持，以幫助學(xué)生重新獲得學(xué)習(xí)的信心。這使學(xué)生能夠分析和總結(jié)錯(cuò)誤原因，而不會(huì)對(duì)失敗產(chǎn)生信心。在游戲比賽的發(fā)展中可以動(dòng)員學(xué)生的參與。學(xué)生將積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們還可能會(huì)體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用，并會(huì)反思自己競(jìng)爭(zhēng)的缺點(diǎn)。

3.連接生活的現(xiàn)實(shí)并理解有趣的問題

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，邏輯性強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用多種方法。由于學(xué)生成績(jī)低下和數(shù)學(xué)知識(shí)不足，學(xué)生無(wú)法直接看到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和原理。如果教師仍然使用以前的教學(xué)方法，那么他們不僅不能鼓勵(lì)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種很難學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)。在這方面，教師可以將學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例和科目規(guī)劃到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中，并將它們充分整合起來，提出有關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)例的有趣問題，以便學(xué)生可以快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

以數(shù)學(xué)知識(shí)為例：“一位數(shù)字乘以兩位數(shù)字”。在這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容中，要求學(xué)生掌握兩位數(shù)乘以一位的算術(shù)。為了使學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，老師將生活案例設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，一位老師問學(xué)生：現(xiàn)在學(xué)校想買糖果。每個(gè)班級(jí)有24個(gè)孩子，每個(gè)孩子需要分配8個(gè)糖果。想想學(xué)校需要買多少糖果？由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了通過回答此類問題來乘法一位數(shù)乘法，因此學(xué)生將嘗試使用一位數(shù)乘法算法。但是，通過相乘，學(xué)生無(wú)法回答問題。盡管沒有答案，但它已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。然后，老師將有關(guān)一位數(shù)和兩位數(shù)的知識(shí)告知學(xué)生，然后學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)：數(shù)學(xué)非常簡(jiǎn)單，這種想法也將幫助學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的未來做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，老師可以為學(xué)生列出更多實(shí)際案例，以便學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單性。通過運(yùn)用將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活案例相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生可以快速掌握和理解數(shù)學(xué)的含義，還可以在生活中使用數(shù)學(xué)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐目標(biāo)。

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，可以發(fā)展學(xué)生的抽象理解和創(chuàng)新研究，對(duì)將來學(xué)生的整體發(fā)展起著重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)了解學(xué)生的事實(shí)，結(jié)合有趣的教學(xué)，通過結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)造游戲體驗(yàn)，提出有趣的問題等方式組織學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中有所進(jìn)步，還可以幫助學(xué)生理解和理解數(shù)學(xué)文化，理解數(shù)學(xué)質(zhì)量的發(fā)展以及未來的總體發(fā)展。

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曹滿玉?湖南省永興縣金龜中心學(xué)校