核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)探究

熊娥

摘要：初中階段是學(xué)生生活發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，為了在現(xiàn)階段的道德和法治發(fā)展中做好工作，學(xué)校和教師需要關(guān)注初中的道德和法治課程、創(chuàng)新的教學(xué)方法和學(xué)生的素質(zhì)。教室環(huán)境使學(xué)生能夠充分理解和學(xué)習(xí)道德和法治的課程。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);道德和法治;教學(xué)探究

隨著新課程改革過(guò)程的不斷完善，教育部門(mén)和學(xué)校越來(lái)越重視在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中實(shí)施基本素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注意學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展，并能夠根據(jù)實(shí)際情況制定實(shí)用的教學(xué)策略，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更輕松、更愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。

一、融合初中道德與法治課程及基本素養(yǎng)

初中的道德教育和法治教育不僅可以教育學(xué)生形成良好的道德品格，而且可以達(dá)到道德教育的目的。在學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)注意學(xué)生價(jià)值觀的形成，發(fā)展道德和法治課程的教育、道德和靈感。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況，交流教科書(shū)的理論知識(shí)，與學(xué)生的真實(shí)生活接觸，以鼓勵(lì)學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)，了解課程內(nèi)容。為了更好地講授道德和法治課程的內(nèi)容，教師應(yīng)積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件，并從學(xué)生的角度了解問(wèn)題。當(dāng)教師充分了解學(xué)生的思想觀念和道德水準(zhǔn)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生更清楚、更詳細(xì)地了解分析教學(xué)道德與法治的內(nèi)容。此外，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，教師可以在道德和法治課程中使用多種教學(xué)方法，例如多媒體信息技術(shù)教授課程以及音樂(lè)和政治視頻等等。教師可以使用創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，更好地發(fā)展道德和法治課程，并鼓勵(lì)學(xué)生正確地了解自己、社會(huì)、國(guó)家和世界。

二、基于基本素養(yǎng)的道德和法律教育的適當(dāng)措施

（一）激發(fā)高中生的理性精神

在根據(jù)基本素養(yǎng)教授中學(xué)道德和法治時(shí)，教師必須通過(guò)真實(shí)的教學(xué)來(lái)提高初中的身體素質(zhì)，以便學(xué)生能夠充分理解社會(huì)發(fā)展的方向，了解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，解放思想。隨時(shí)間而變化的思想和進(jìn)步，但要區(qū)分虛擬和現(xiàn)實(shí)，即高中生具有一定的辯證思維能力，并堅(jiān)信自己的三？？種觀點(diǎn)。在快速發(fā)展的社會(huì)中，始終足夠理性，可以在將來(lái)更好地發(fā)展社會(huì)。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)，教師可以創(chuàng)造一定的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，以鼓勵(lì)和提高中學(xué)生的理性，并進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐水平，以鍛煉和發(fā)展他們的理性精神。

例如，在講授新的在線生活空間的內(nèi)容時(shí)，本章的內(nèi)容類(lèi)似于年輕的高中生的生活。但是，由于家長(zhǎng)的不喜歡和對(duì)年輕高中生使用互聯(lián)網(wǎng)的限制，高中生不喜歡本節(jié)而成為教師。當(dāng)問(wèn)學(xué)生如何在課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，學(xué)生仍然會(huì)感到厭惡并想知道是否教師在問(wèn)自己的生活。為了改善教學(xué)，課堂教育者可以將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造與生活相關(guān)的環(huán)境，使學(xué)生感到充分的了解，使學(xué)生可以獨(dú)立地參與課堂活動(dòng)。教師容易地教給每個(gè)學(xué)生，以便每個(gè)學(xué)生可以在課堂上有效地獲取知識(shí)。例如，教師可以向?qū)W生展示一些互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的視頻，并問(wèn)學(xué)生從該視頻中學(xué)到了什么？學(xué)生會(huì)回答說(shuō)，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，并且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了在線購(gòu)物。教師可以及時(shí)提出問(wèn)題：“親愛(ài)的同學(xué)們，在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)是否感到不滿意？”自然，一些學(xué)生會(huì)回答：“雙十一期間，媽媽每次都會(huì)買(mǎi)很多東西。有些東西便宜，但有些卻很貴。”在這一點(diǎn)上，教師可以創(chuàng)造性地介紹新課程，并告訴學(xué)生需要有理性的精神并理性地看待一切。

（二）擴(kuò)大教學(xué)資源，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)

教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)學(xué)生很好奇，喜歡關(guān)注各種新科目的特征。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在課堂上進(jìn)行教學(xué)，并使用電子白板進(jìn)行教學(xué)。交互式白板具有書(shū)寫(xiě)、注釋、繪圖、圖片、高亮和播放功能。在課堂上教學(xué)時(shí)，教師使用電子白板教學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)非常感興趣時(shí)，學(xué)生可以積極遵循教師的指示，從而提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。

例如，在“服務(wù)社會(huì)”課程中學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解只有通過(guò)服務(wù)社會(huì)，學(xué)生才能反映自己的生活價(jià)值，并更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生了解為社區(qū)服務(wù)需要積極參與社會(huì)關(guān)懷活動(dòng)、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)和奉獻(xiàn)，教師可以使用交互式白板系統(tǒng)與各種軟件很好地兼容，向?qū)W生展示各種教科書(shū)-相關(guān)資料。例如，相應(yīng)人物智月英和李萬(wàn)軍移居中國(guó)、性感女排的故事等等。教師可以以言語(yǔ)和材料的形式向?qū)W生展示典型的行為，從而使學(xué)生看到社會(huì)中的許多人正在為建設(shè)更美好的社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，教師還必須要求學(xué)生考慮這些典型人物給自己帶來(lái)的照明效果？帶有交互式白板的電子投票設(shè)備可用于組織學(xué)生回答教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題。教師還可以使用電子白板放松課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生在“道德與法治”課程中感到輕松和快樂(lè)時(shí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和結(jié)合所學(xué)的學(xué)習(xí)資源以積極思考、發(fā)展與教師和同學(xué)的互動(dòng)交流時(shí)充滿歡樂(lè)的心情。學(xué)生的基本素養(yǎng)也可以有效地提高和發(fā)展。

三、從實(shí)際教材入手，積極培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值觀

在目前的情況下，教育部關(guān)于中小學(xué)“提供道德和教育人民”的教學(xué)準(zhǔn)則已經(jīng)很好地執(zhí)行了有關(guān)道德和法治的教科書(shū)，基礎(chǔ)教養(yǎng)領(lǐng)域討論了許多教科書(shū)的匯編內(nèi)容。學(xué)生可以參加有關(guān)道德和法治的課程，實(shí)際的學(xué)習(xí)材料掌握了許多核心素養(yǎng)內(nèi)容。教師在進(jìn)行道德與法治課程時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮教材的作用。同時(shí)，教師需要充分理解教材內(nèi)容的含義。只有這樣，教師才能以自己的理解更好地保持教科書(shū)的精神。例如，在九年級(jí)的第三單元“觀察精神家園”中，教師應(yīng)關(guān)注中國(guó)文化和傳統(tǒng)。在這一部分中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)中國(guó)文化的形成、本質(zhì)和精神文明有一些想法。一旦明確了教學(xué)目標(biāo)，教師就可以使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

簡(jiǎn)而言之，在中學(xué)的道德和法治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)能夠適應(yīng)新的課程改革計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)需求，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，并鼓勵(lì)持續(xù)的課程發(fā)展，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。

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熊 娥?云南省文山市第四中學(xué)