探究初中語文課堂導入的有效策略

劉靜

摘要：初中語文課堂導入是每堂課堂教學的組成部分。導入設計對于語文課的教學非常重要。課堂導入是以教學內容、目標為依據進行的教學活動，充分考慮學生實際情況與教學情況，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，在提高課堂教學的有效性方面起著重要作用。

關鍵詞：初中語文;課堂導入;有效策略

俗話說：“好的開始是成功的一半。”這句話同樣適用于教授語文。在高中語文教學中，良好的課堂學習是提高教學效果的關鍵步驟。是否可以在有限的時間內吸引學生的注意力并激發學生的興趣，取決于語文課堂導入法成敗。

一、中學語文課堂導入教學的基本要求

（1）吸引學生興趣

在中學教授語文閱讀之前，首先要吸引學生的注意力，讓學生的目光集中在課堂，提高全班教學的有效性，并使學生獲得更多的知識。因此，在進行語文閱讀教學時，有必要根據學生的學習興趣提出相應的內容，并采用多種形式的介紹，以使學生對語文的興趣加以提高。教師還可以使用多媒體或課程介紹形式，創建充滿文學和藝術氛圍的語文課程。

（2）與時間融合

傳統的教學理念和方法已不再適應當今教育步伐的前進。為了改善語文閱讀教學，教師應調和當前，做好實時更新語文知識和素養的準備，這不僅可以讓學生更好地了解最新的語文知識，還可以讓學生進行主觀思考。例如，范進中舉使得現代學生難以理解在科舉時代中舉對人類生活軌跡的重要影響。教師可以使用現代示例來模擬該事件，例如入學考試，考入清華大學之后，周圍親戚的出現使學生更容易理解課文的上下文。

（3）語氣應與文章內容相符

眾所周知，每篇文章都有自己獨特的情感基調，這是文章的主要區別特征。在教授語文閱讀時，教師需要準確掌握每篇文章的語氣，對文章內容的語氣進行分類和匯總，以便學生在輕松愉快的環境中從事相關的學習活動，還可以使學生更好地理解文章內容的深層含義。

二、初中語文課堂導入的有效策略

（1）故事介紹

有些課文的故事情節生動，色彩豐富，對學生很有吸引力。在教室里授課時，與課文內容相關的生動有趣的故事可以立即激活教室的氛圍，從而獲得良好的教學效果。例如，在向學生講授杜甫“茅屋為秋風所破歌”時，老師首先講述了杜甫的生活故事，強調了安史之亂唐朝由盛轉衰和國家淪陷后的個人遭遇。學生們對于杜甫的遭遇表示同情并相互理解了杜甫所處時代的苦難，然后理解了這首詩中表達的情感。

（2）引入謎語

引入的謎語是一種基于學生可以猜測的文本內容的謎語，實現愉悅的教學目標。例如，在文章“回聲”中，教師可以拋出以下謎語：“常在深山里，誰也捉不到，你唱它也唱，你叫它也叫，你若小聲它裝啞，你若高聲它回答。”學生們立即猜到回聲。猜測對應于學生的純真，可以輕松地引起學生對文本的注意。

（3）激發想像力

學生的思維是跳躍的，教師可以通過課堂導入指導學生進行想象。例如，可以按以下方式導入秦觀的詩“鵲橋仙”：“在古代神話故事里，王母娘娘劃下了一道銀河拆散了牛郎織女，為了讓牛郎織女相會，由萬千鳥雀組成了一座雀橋。傳說，在七夕的夜里里，站在葡萄架下你就可以聽到牛郎織女的悄悄話。同學們，你們知道牛郎和織女會說些什么嗎？”學生們迅速進行聯想，打開時，他們會感興趣地閱讀課文，很快學生就能背誦課文。

（4）導入視頻

隨著現代技術的發展，多媒體逐漸進入初中語文課堂，成為初中語文教師的重要教學手段。同時，我們還發現初中生非常喜歡多媒體教學方法。在這種情況下，為了提高教學效率，激發學生學習的主動性，在初中開展新的語文課堂教學方式，教師可以采用視頻導入法來進行新課程的引入。

例如，在教文本“紀念白求恩”中，為了使學生在學習新課時集中注意力，一位初中老師從電影“白求恩醫生”中特別挑選了幾段錄像帶，以介紹新課。在觀看視頻時，學生們感受到了白求恩的精神，不要求任何回報，而是舍身奉獻他人。有些學生甚至感動得熱淚盈眶。使用這種視頻輸入方法進行教學時，語文教師不需要使用太多的教學語言，生動的視頻內容可以無形地吸引學生的注意力，并真正激發他們學習新課程的興趣。

（5）角色扮演入門

一般來說，引入角色扮演的方法既費時又乏味，但新課程的引入效果卻更為顯著，可以有效地提高中學語文新課程的導入效果，讓學生把注意力放進課堂，同時培養了學生團隊合作的精神。

例如，一位初中的語文老師在教課文“皇帝的新裝”時，事先安排好幾個學生將根據課文編寫劇本，并根據劇本內容進行角色扮演。在新課講解之前，讓學生正式上演了一場表演課，幾個學生在舞臺上現場表演，學生們也在舞臺上專心地觀看。表演結束后，老師說：“同學們，你知道他們在做什么嗎？”問題結束后，學生們一致回答“皇帝的新裝！”“是的，這就是我們今天要學習的課程內容，和我一起打開教科書，看看課文內容與學生剛剛做的事情有何不同…”

在上述教學活動中，初中的語文教師使用角色扮演方法成功實施了新課堂的介紹。這種角色扮演對于學生來說有巨大的吸引力，采用這種新的課程介紹方法可以集中學生的注意力，讓學生更容易理解課文。

（6）介紹生活的方法

生活介紹方法是指與現實生活一起實現對新課程的介紹的方法。這種新的上課方法已經被越來越多的初中語文老師采用，并取得了比較理想的成績。

例如，一位初中的中文老師在講授“難忘”一詞時，在導入階段說：“同學，從你出生到現在的十多年里，有什么事情令你印象深刻，難以忘記？”問題結束后，學生們開始思考，并立即進行了聊天。有學生說：“我的父母每年都外出打工。他們的每一次離開都令我難忘。我經常夢到他們的背影，多希望他們能面對面再多抱抱我。”有的學生說：“最難忘的是奶奶的背，佝僂矮小，但是我從小是在這樣的背上長大的……”感同身受的“難忘”可以引起心靈的共鳴。

總之，在特定的教學活動中，教師應精心設計導言，并充分發揮導言的“安全性”“催化劑”和“油脂”的作用。 經過老師的導入和設計，課堂的趣味性會大大增加。優秀的課堂導入能夠吸引學生的注意力，讓學生積極參與課堂，提高課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]劉佳. 初中語文課堂教學導入環節存在的問題及對策研究[D].渤海大學，2018.

[2]曹心怡. 初中語文課堂教學導入研究[D].西華師范大學，2018.

劉 靜?湖北省恩施市龍鳳鎮民族初級中學