跨學(xué)科創(chuàng)新視角下創(chuàng)客教育與STEAM教育的融合

朱珠

STEAM教育與創(chuàng)客教育在教育內(nèi)容、過程、目標(biāo)以及起源等多個(gè)領(lǐng)域存在一定的差別，但是二者又有千絲萬縷的聯(lián)系，在實(shí)踐過程中可以相互補(bǔ)充、相互利用。STEAM教育重視學(xué)科的融合，此種教學(xué)理念重視鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)人文、科學(xué)等多學(xué)科，來解決生活中的實(shí)際問題。創(chuàng)客教育重視通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具，來提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。基于此，創(chuàng)客教育中還有一部分內(nèi)容包含STEAM教育內(nèi)容，其中有眾多的交叉內(nèi)容，二者可以取長補(bǔ)短。隨著教育理念的創(chuàng)新，跨學(xué)科創(chuàng)新已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一大趨勢，社會發(fā)展離不開多學(xué)科的融合，如果單一依靠一學(xué)科無法獲得快速進(jìn)步。新時(shí)期，學(xué)科之間的融合與創(chuàng)新，將學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科互補(bǔ)。在現(xiàn)今的高校教學(xué)當(dāng)中，也更加重視跨學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)建。教師在開展教學(xué)實(shí)踐過程中不單單進(jìn)行某一學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)，而是通過學(xué)科之間的融合來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能到明顯提升，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、跨學(xué)科創(chuàng)新中存在的難點(diǎn)

（一）學(xué)生“單科生”思維根深蒂固

長期以來，我國開展單一式教學(xué)，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維相對固化，部分學(xué)生認(rèn)為單一學(xué)科學(xué)習(xí)只要學(xué)會某一固定學(xué)科的知識內(nèi)容就可，學(xué)科知識拓展意識不足，學(xué)生的創(chuàng)新意識以及探索意識相對缺乏，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容相對較淺，你那以滿足現(xiàn)代教育對于學(xué)生的高要求。

（二）跨學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確

對于部分學(xué)校人眼，對于跨學(xué)科培養(yǎng)教學(xué)的研究時(shí)間相對較短，教學(xué)投入相對不足，教師隊(duì)伍建設(shè)不夠到位，這就使得學(xué)校在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中對于跨學(xué)科培養(yǎng)定位不夠準(zhǔn)確，教學(xué)實(shí)踐方案不夠系統(tǒng)完備，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容不夠充實(shí)豐富，開展教學(xué)實(shí)踐的效果不夠顯著，在此過程中還會出現(xiàn)諸多問題，需要學(xué)校學(xué)對相應(yīng)問題進(jìn)行深度思考以及探究，推升教學(xué)實(shí)踐的能動性，保證教學(xué)效果以及教學(xué)成績。

二、創(chuàng)客教育與 STEAM 教育融合的機(jī)制

（一）創(chuàng)客教育是STEAM教育實(shí)施的有效手段

在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，存有單一式教學(xué)的不足，學(xué)科之間的溝通不夠，不利與學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的深入探索。新時(shí)期，STEAM教學(xué)在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，重視強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的融合。但同時(shí)，其也存在一定的不足，即還總是學(xué)科融合但是創(chuàng)新意識不足。隨著創(chuàng)客運(yùn)動在全球范圍內(nèi)的推廣，STEAM教育的開展有了新的理論基礎(chǔ)，數(shù)字化的教學(xué)手段大大提升的課堂教學(xué)的綜合效率，進(jìn)而使學(xué)生可以在課堂實(shí)踐過程中可以進(jìn)行多種形式的嘗試，提升了學(xué)生的課堂參與程度。與此同時(shí)，創(chuàng)客教育可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的探索欲望，通過教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，是學(xué)生通過協(xié)同合作來進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

（二）STEAM教育是創(chuàng)客教育的必要補(bǔ)充

創(chuàng)客教育需要多學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行融合，優(yōu)秀的創(chuàng)客作品需要多學(xué)科知識進(jìn)行支撐。例如，在開展遠(yuǎn)程控制裝置的教學(xué)過程中，需要涉及相應(yīng)的科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程等學(xué)科的內(nèi)容。若需要相應(yīng)的設(shè)計(jì)外觀更加美觀，還需要涉及相應(yīng)的美學(xué)內(nèi)容。因此，跨學(xué)科教學(xué)對于創(chuàng)客教育十分關(guān)鍵。STEAM教育的教學(xué)本質(zhì)就是在多學(xué)科之間建立一個(gè)溝通節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生可以再整體的角度上進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以將多學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，將零碎的知識進(jìn)行相互聯(lián)結(jié)，進(jìn)行形成統(tǒng)一的整體。

此種教學(xué)模式可以有效避免傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式中學(xué)科內(nèi)容的割裂，有利于學(xué)生利用自身的知識儲備進(jìn)行實(shí)際問題的解決，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，STEAM教育的優(yōu)勢更加明顯，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)的功能性。

三、創(chuàng)客教育與 STEAM 教育融合的策略

（一）開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化入門課程

由于學(xué)生對于創(chuàng)客教育與STEAM不是很了解，甚至有的以前都沒有聽說過創(chuàng)客教育，所以我們要開設(shè)一些入門的課程，讓學(xué)生們對于創(chuàng)客教育有一定的了解。只有對了解的東西學(xué)生才會有要學(xué)習(xí)的興趣，也可以借入門課的機(jī)會來提高學(xué)生對于創(chuàng)客教育的了解。讓他們知道創(chuàng)客教育并不是像它的名字這樣的深?yuàn)W不可測，讓他們逐漸的愛上這門課程 。

（二）學(xué)習(xí)以創(chuàng)客教育的核心課程

創(chuàng)客教育是一門以實(shí)踐創(chuàng)新為主的課程，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要加強(qiáng)自己的基礎(chǔ)知識。老師們也要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到實(shí)踐與創(chuàng)新活動中，在創(chuàng)新中提高對于創(chuàng)客教育的興趣。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生了解軟件知識和硬件知識，同時(shí)也要了解一些設(shè)計(jì)方面的結(jié)構(gòu)知識。這樣可以讓學(xué)生們體會到跨學(xué)科學(xué)習(xí)的快樂，提高隊(duì)伍創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)興趣。

（三）完成大型實(shí)景項(xiàng)目

在進(jìn)行完課堂的理論知識學(xué)習(xí)之后，老師們要帶領(lǐng)學(xué)生們積極參與一些項(xiàng)目活動，讓學(xué)生在活動中分工負(fù)責(zé)不同的部分。這讓就可以讓學(xué)生們在實(shí)踐中鞏固自己的知識，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用自己所學(xué)的知識。這樣在項(xiàng)目結(jié)束，學(xué)生們也做出了讓自己滿意的作品，得到了極大的提升。

結(jié)語

綜上所述，推動科技創(chuàng)新發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步的主要?jiǎng)恿褪嵌鄬W(xué)科的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在，我們越來越重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，創(chuàng)客教育和STEAM的融合對于跨學(xué)科的知識教學(xué)提供了很大的幫助，對于跨學(xué)科的發(fā)展也提供了有利條件。相信以后的教育發(fā)展中，創(chuàng)客教育會對科技創(chuàng)新發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

朱 珠?陜西省西安市高新國際學(xué)校