開展目的閱讀，培養語文核心素養

葛洪麗

摘要：閱讀是學生提高語言素養的重要渠道，也是提高他們的語言技能的重要途徑。但是，采用常規閱讀教學，如果我們不專注于發展閱讀的目的，那將不可避免地使學生相信他們別無選擇，只能削弱閱讀的影響并浪費學生時間。因此，在閱讀教學中，我們需要發展有針對性的閱讀，以優化閱讀對語文的影響。

關鍵詞：目的閱讀;基本素養;實施策略

由于每個學生的閱讀需求都不同，因此在閱讀過程中會追求不同的閱讀目標。韓雪萍研究閱讀的目的后，建議教師根據不同的目標教學生閱讀，指導學生開始閱讀，從而提高學生的閱讀效果。在語文教學中，語言開發和使用技巧，思維的發展和提升，審美評價和創造力是語文素養的重要組成部分。在教學過程中，有必要引導學生有針對性地閱讀有關這種基礎語文素養的知識，以提高學生的基礎語文素養。

1.大致了解并解釋達成協議的原因

（1）遵守寫作規則的要求

第一章首先介紹“愛的生活和愛的寫作”，以縮短寫作和生活之間的距離，并培養對寫作的興趣。然后第二和第三單元是兩個主要的經文。他們寫的是關于人和故事的。它清楚地提到了人的特征和最重要的事情。記錄應清楚說明事件的原因和結果。在這里，學生需要學習陳述性知識，這是學生需要以書面形式記住的關鍵部分。例如，“敘事是描述人，記錄，場景和對象的文章。”另一個例子是“其表達具有敘述，描述，抒情，解釋和討論的五種模式。”這種類型的描述性知識。無論是在寫人書還是在清晰的“寫東西”的基礎上背誦東西，最重要的步驟是“如何寫東西”。這是從陳述性知識到程序性知識的過渡，是學生在寫作時必須使用概念規則的過程。 “在實踐中，這些概念和規則可以轉變為從外部做事的能力-書面表達和內部做事-一個概念。”首先，它涉及到編寫思想，只有思想和文章的布局是清晰的。在頭腦中形成。書面論文不是那么混亂和不整潔。七年級第一卷第四章的主題是“清晰思維”。思維方式的凈化是形成書面文本時內部思維和外部表達的基礎，并且是重要的寫作技巧。最后，需要編寫戰略知識，即如何使用何時何地使用概念規則來計劃和組織事物。例如，它要求掌握并應用寫作規則，例如“建立中心，在中心周圍收集和選擇資料”，“使用敘述，描述和修辭來寫特定的東西”。通過驗證這種寫作知識，學生將能夠知道并專注于寫作。在教育部的教科書版本中，我們將在后面的章節中看到“如何突出中心”和“寫人物的精神”這兩個主題。這種從陳述性知識到程序性知識的布局都更符合寫作規則，有利于學生學習寫作。

（2）提高寫作效果的必要性

“寫作方法的發展和布局以及技能的發展要考慮到教學順序，以便教師可以實施并克服隨機性，但也要避免重復測試。風格。 “將寫作和寫作促進與閱讀單元閱讀和寫作相結合的原理緊密結合在一起，以便學生可以運用所學知識并加強寫作教學。例如，七年級第二卷第一節的四個課文部的許可包括鄧家先，“說和做-聞一多先生的言語和著作節選”，“讓我們記住魯迅先生（節選）”和“孫權學習”。在寫有關人的文章時，本章的主題是“寫出角色的精神。”如何寫出角色的精神本寫作指南提到需要選擇典型的例子，以及在例子中“拒絕睡眠，忘記食物”和“不肯進食”的例子。寫作練習中的“說話和做-毅力先生知道”，趁熱打鐵”在寫作說明第二章“學習單詞”和“黃色皮膚”中，另一個例子是“直接歌詞”本章中的文字“河，我們的祖國英雄。小孩子們將從的榜樣中學到東西，就像一樣偉大而強大，就像一樣偉大而強大！ “這句話幫助學生更好地掌握歌詞知識，更直觀，更真誠地復習歌詞的定義，達到理想的寫作效果。因此，寫作的主題并不是孤立存在的。它取決于本章所學內容。需要及時的寫作技巧和技能來提高寫作，培訓效果。

2.注意思維發展的結果

“組成教學目標可以分為明確目標和隱含目標。明確目標是更具體和直觀的目標，而隱含目標是更抽象和間接的目標。間接目標通過明確的目標隱含在明確的目標中。實現目標。”這里提到的隱藏目標包括思考。《義務教育語文課程標準》還指出：“語文課程在培養語言技能的同時發展了思維能力，學習了科學的思維方法。”該部的《日刊》和《民間》有五個不同的寫作主題。教育期刊，約占42%。相比之下，這42%的主題更多地側重于培養學生的思維能力，例如，教育部版七年級的第一單元“愛的生活，寫愛”明確指出“寫作可以發展人們的思維并使他們更聰明“; “部委許可證”的版本從“敘述完整”變為“學習筆記”，并提醒學生“在寫作之前要三思而后行”;在寫作說明中將“強調中心”更改為“如何強調中心”，并在寫作說明中注明“想表達什么情感，經驗或思想”。不難看出，該部反復強調寫作指導中的思想教學，而PEP版本并未注意到。此外，該部的許可將“澄清”改為“思路清晰”。雖然兩者都是思維技巧的要求，但確實存在差異。“很明顯，寫作在邏輯上受到強調，思維的邏輯必須清晰。因為語言表達是思維的一種外部形式，只有清晰地思考，才能清晰，系統地表達出來。表達更準確。”因此，這兩種準確性政府部門的許可必須強調思考，發展。

3.總結

在新形勢下，更新教育理念和創新教科書思路是“有前途”的教科書團隊的一條明確道路。“努力工作”和“環顧四周”，充分接受國際先進教育思想并擔任終身學習的編輯者，是確保教材水平的充分條件。盡所能，不要使用殘酷的力量，而是要集思廣益，并采取有目的的方法來設置“消除謊言并保持真實，粗略和準確”的門檻，以建造一座燈塔。學習之海并指明學生的方向。從高手到高手是一個長期的沉淀過程。如果我們想成為普通的工匠，我們還必須與工匠一起工作。教師要竭盡全力完成這項光榮的，備受期待的任務，以無私的奉獻精神傾注這一碩果累累的果實，體現每個人的思想的結晶，我們已經接管了黨和國家賦予時代的使命，并準備為教育和教育鋪平道路。

參考文獻

[1] 齊澤宏 . 基于語文核心素養的培養的閱讀教學訓練 . 語文 教學與研究 ，2017 年 第 2 期 .

[2] 陳巧蕓 . 培養學生閱讀能力 . 提高語文核心素養 . 甘肅教 育 ，2017.

云南省昆明市嵩明縣牛欄江鎮第一初級中學