情境教學在高中英語課堂中的應用

張興偉

摘要：隨著創新型人才的引進，教師在課堂教學中越來越重視學生綜合能力的培養。注意學生的情感體驗和興趣。情境教學法作為一種創新的教學方法，更偏向于學生。知識的動態探究關系到學生思維能力的培養和積極情感的引導，對激發高中生學習興趣、普及素質教育具有積極影響，受到廣大教師的認可和青睞。本文結合教學實踐，從生活情境、問題情境和直觀情境三個方面分析情境教學在高中英語課堂中的具體應用

關鍵詞：情景教學;高中英語;課堂;應用

長期以來，高中英語課堂以灌輸式教學為主，容易忽視學生的主體地位，這種教學方法的教學效果很難達到理想的效果。雖然只有一部分學生能拿到好成績，但仍有一部分學生很難獲得理想的教學效果，學生對英語學科的興趣更難提高。因此，將情境教學與高中英語課堂教學相結合，可以激發學生學習知識的積極性和興趣，提高他們對英語知識的理解，提高他們將相關概念知識應用于不同情境的能力。促進學習者形成英語核心素養。

一、通過創設生活情境培養學生的語言能力

英語來源于生活，生活充滿了英語。我相信幾乎每個人都對生活中常用的英語有親身體驗。調查發現，與其他學科相比，英語課程相對抽象、陌生，學生很難正確理解。但是學生們對他們周圍的一些有趣的英語語言和知識表現出了極大的興趣和好奇心，并有強烈的求知欲。因此，在課堂教學過程中，教師應充分利用學生的這一心理特征，設計整個課堂，創設學生熟悉的生活情境，即將包含英語語言的生活現象呈現給學生。讓學生有情感體驗，再從生活情境中提煉出英語知識，讓學生自然地掌握和理解英語，能夠用英語進行生活對話。實現語言能力的發展和提高。

例如，在教授《The Olympic Games》時，本節課程的內容與我們的日常生活有著緊密的聯系，對此，筆者創設了生活元素展開教學。首先，筆者會先以生活中的現象來與學生們進行對話，通過這個階段來引起學生們的交流欲望，在引入生活現象時，學生們的學習熱情更加高漲，隨后，筆者再引出本節課程的內容，讓學生們結合生活經驗來學習本節課程的知識。在這個過程中，學生們可以從生活中學習英語，感受到英語與我們日常生活之間的聯系。這樣，筆者通過創設生活情境，培養了學生的語言能力。

二、通過創設問題情境培養學生的思維能力

傳統的英語課堂是一種教師說、學生聽，學生被動接受知識的教學模式。新課程標準指出，英語課堂要以學生為中心，學生是課堂的主體，倡導把學習的主動權交給學生。因此，在英語課堂教學過程中，教師應轉變模式，多引導，少直接授課，積極創設問題情境教學。首先，創設的問題情境應該貼近實際，從學習者現有的知識和生活水平出發;其次，提出的問題應該具有從簡單到復雜、從已知到未知、從具體到抽象的脈絡特征，并且問題之間存在相關性;第三，在適當的時間段內提出適當數量的問題。最后，創造的問題情境應該更多地關注如何解決問題的過程，而不是解決的結果。通過問題情境，有利于培養學習者的思維能力，提高學習者發現、分析和解決問題的能力。

例如，在教授《Healthy eating》時，本節課程的內容具有一定的探究性，對此，筆者設置了課堂提問環節。課程開始后，筆者先帶領學生們對本節課程的基礎知識進行學習，讓學生們初步認識本節課程的學習目標，然后，筆者再從課程中提煉一些問題，通過問題來啟發學生們的學習思維，提出問題后，筆者再給予學生們獨立思考的時間，鍛煉學生們的思考能力，一段時間后，學生們得出答案，這時，筆者再讓學生們展示自己的答案，根據學生們的答案，筆者可以了解到學生們的學習情況。這樣，筆者通過創設問題情境，培養了學生的思維能力。

三、創設直觀情境加快學生對知識的理解

隨著科學技術的飛速發展，現代教學手段在英語教學中也顯示出強大的威力，把文字符號變成豐富的畫面，跳動音節，畫出精彩的畫面，有效地激活了學生的思維，激發了他們的學習興趣。擴大了課堂信息容量，教材與信息技術優勢互補，英語課文藝術境界巧妙地展現在學生面前。深化了學生對文本的解讀，更容易激發學生的情感共鳴。因此，高中英語教師可以充分利用多媒體等現代教學手段，除了播放幻燈片、視頻和音頻，利用一體機的繪圖板功能，使文字、文字、圖像更具表現力和感染力。在情境教學中創設可視化教學情境，給學生更真實的感受，讓學生輕松獲得情感體驗，加快對知識的理解和掌握。

例如，在教授《The United Kingdom》時，本節課程的內容具有一定的抽象性，所以，筆者在課程開始后，先利用信息技術為學生們展示一些圖片，通過圖片來介紹本節課程的內容，讓學生們在直觀的情景中學習知識。在展示的過程中，筆者會將課程中比較難理解的知識點進行直觀分析，促進學生們的知識理解。這樣，筆者通過創設直觀情境，加快了學生對知識的理解。

總而言之，情境教學作為當前課程教學改革的重要方向之一，為培養學生的語言能力和英語素養提供了重要手段。所以，廣大的高中英語教師應當從教學實際情況出發，主動推進情境教學在英語課堂中的實施運用，促進學生英語知識的形成，可以發展學生的思維方法，培養學生的創新思維能力，從而提高學生的綜合素養，促進他們的全面發展。

參考文獻

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江蘇省上岡高級中學