信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用探究

楊黛君

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也逐漸占據(jù)重要地位，現(xiàn)代化信息技術(shù)有其獨(dú)具的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中，能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)具有一定的抽象性和概括性，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，讓幼兒在課堂中獲得更豐富的知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到科學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園大班;科學(xué)教學(xué)活動(dòng)

信息技術(shù)在目前的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段也隨之發(fā)生很大的改變，科學(xué)、有效地利用信息技術(shù)能讓教育工作者的工作更輕松、高效。幼兒園是小朋友接觸教育的基礎(chǔ)階段，在此階段，將信息技術(shù)與幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)以不同的聲音、豐富的色彩、動(dòng)感的視頻呈現(xiàn)出來(lái)，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)知識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)的一部分，科學(xué)知識(shí)具有抽象性，用信息技術(shù)呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，能更好地拓展幼兒的思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。本文就信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)教學(xué)中的主要問(wèn)題及策略，進(jìn)行以下分析。

一、信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)教學(xué)中的主要問(wèn)題

（一）視頻過(guò)于專業(yè)

信息技術(shù)有聲、有圖、有視頻，本應(yīng)該能很好的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是幼兒的認(rèn)知能力和思維能力是有限的，即使大班幼兒的思維能力較以前有所發(fā)展，但是對(duì)于較為專業(yè)的科學(xué)解釋和科學(xué)現(xiàn)象還是難于理解，導(dǎo)致幼兒在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)不懂，感到迷茫，容易走神?；蛟S信息技術(shù)能短暫吸引幼兒的注意力，看起來(lái)都在認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，但是實(shí)際學(xué)習(xí)效果不理想，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（二）科學(xué)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

信息技術(shù)是一種良好的教學(xué)設(shè)備，但是教師在幼兒科學(xué)教學(xué)中使用的方法過(guò)于單一，科學(xué)具有實(shí)用性，需要結(jié)合相關(guān)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)感受科學(xué)的魅力，而不是經(jīng)常單一的看視頻、看圖，或是教師用語(yǔ)言講述，這樣會(huì)使幼兒對(duì)于科學(xué)的理解過(guò)于淺顯，記憶力不深刻，而且長(zhǎng)此以往，幼兒對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，也不利于幼兒的思維能力發(fā)展，使科學(xué)教學(xué)課堂發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用。

（三）教師專業(yè)教學(xué)能力不足

隨著幼兒園的教學(xué)改革，隨著幼兒園科學(xué)課程的開(kāi)展，這都對(duì)幼兒教師的專業(yè)教學(xué)能力提出了更高的要求。幼兒園大班的幼兒語(yǔ)言能力和思維能力有較大發(fā)展，他們的求知欲也在發(fā)展，面對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，需要教師有足夠的專業(yè)修養(yǎng)和文化知識(shí)來(lái)解決，并為幼兒提供有趣、新鮮的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，來(lái)滿足大班幼兒的認(rèn)知需求，但實(shí)際情況并不樂(lè)觀，教師由于缺乏相關(guān)專業(yè)教學(xué)能力，過(guò)度使用信息技術(shù)，忽略了幼兒的認(rèn)知程度和情感體驗(yàn)，導(dǎo)致課堂缺乏活力，使科學(xué)課堂教學(xué)效果很不理想。

二、信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

教師可以將科學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相融合，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)學(xué)習(xí)情境。利用信息技術(shù)為幼兒打造沉浸式的科學(xué)學(xué)習(xí)情境，利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)集聲、圖、文、視頻于一體，能將枯燥的、難以理解的、抽象的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，能幫助幼兒更好地認(rèn)知，同時(shí)，又能形成教學(xué)情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒容易受到氛圍感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、動(dòng)手的興趣。例如，教學(xué)《冬天來(lái)了》，要求幼兒通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)觀察冬季的自然現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)探索自然現(xiàn)象的興趣。大班幼兒對(duì)冬天有一定的認(rèn)知，教師可以先播放有關(guān)冬季的視頻，如冰凍的河流、動(dòng)物過(guò)冬、堆雪人等，然后播放冬季寒風(fēng)的呼嘯聲，讓幼兒閉上眼睛增強(qiáng)感受力，這些都能有效激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的心理特點(diǎn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)冬季情境，能喚醒幼兒喜歡在冬季堆雪人、打雪仗的快樂(lè)感，使幼兒具有學(xué)習(xí)本課的積極性。

（二）啟發(fā)幼兒思維，增強(qiáng)幼兒探究能力

科學(xué)學(xué)習(xí)不只是讓幼兒了解科學(xué)知識(shí)，更要讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒要利用大自然和生活，通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等方法，讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題?？茖W(xué)知識(shí)有抽象性，教師要注重啟發(fā)幼兒的思維，通過(guò)良好的引導(dǎo)，使幼兒形成良好的觀察能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。水中含有豐富的科學(xué)知識(shí)，幼兒又普遍喜歡玩水，因此教師可以進(jìn)行《熱水變冷》科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，既能有效引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能讓幼兒學(xué)有所得。教師可以先提出問(wèn)題，讓熱水變冷有幾種方法，此時(shí)幼兒會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)積極回答出不同的答案，如將冷水倒入熱水中、用嘴巴吹熱水、用扇子扇熱水等等，然后讓幼兒觀看視頻，了解熱水變冷的知識(shí)。通過(guò)教師提問(wèn)，幼兒能積極思考，并充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，能使課堂充滿活力，并有效激發(fā)了幼兒的思維能力，使幼兒能主動(dòng)思考問(wèn)題，探究問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（三）增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，提供優(yōu)質(zhì)的幼兒科學(xué)教育

教師豐富的文化素養(yǎng)和專業(yè)的教學(xué)能力是開(kāi)展幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的要求，用嶄新的教育理念，用先進(jìn)的教育方法開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)勢(shì)在必行。信息技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用為人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了很大的變化，為人們提供了更便捷的條件，也讓幼兒園教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多彩。教師應(yīng)科學(xué)看待信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，信息技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是合理運(yùn)用、有效運(yùn)用才能發(fā)揮其更大的價(jià)值，才能更好地服務(wù)于幼兒教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)充分利用自己的業(yè)余時(shí)間，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己各方面的科學(xué)文化知識(shí)，創(chuàng)新信息技術(shù)與幼兒科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且積極參與校園研討交流會(huì)，從其他教師那里獲得有效的教學(xué)方法，獲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與眾多教師相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，同時(shí)，要對(duì)信息技術(shù)在幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)效果及時(shí)總結(jié)和反思，這對(duì)教師自身的成長(zhǎng)和提高幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)的成效十分有益。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)是新時(shí)代教育中有效的一種教學(xué)手段，也是教師常用的一種輔助教學(xué)工具，幼兒教師應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，讓信息技術(shù)滿足新時(shí)代教師的教學(xué)活動(dòng)和幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮其更多的價(jià)值。并且，幼兒教師也要注重提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，讓信息技術(shù)與幼兒科學(xué)教學(xué)內(nèi)容更好地融合，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張藝.利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園科學(xué)活動(dòng)[J].讀與寫(xiě)，2018.

[2]師燕.信息技術(shù)與幼兒園科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科的整合[J].學(xué)周刊，2018.

甘肅省宕昌縣新城區(qū)幼兒園