讀寫結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

胡曉紅?陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué)

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次人才的需求越來越旺盛，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，對(duì)教師教學(xué)來說提出了更高的要求。學(xué)生在小學(xué)階段主要是以基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)為主，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，很容易感覺厭倦，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，是小學(xué)階段的教學(xué)的主要任務(wù)，因此，教師在上課期間內(nèi)要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就一定要加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的結(jié)合，使學(xué)生在不蹲的鞏固中加強(qiáng)知識(shí)的理解，提高學(xué)生成績(jī)。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率;語(yǔ)文概括;學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在小學(xué)階段主要是以基礎(chǔ)的語(yǔ)言文化知識(shí)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間極容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率低下的情況。教師在課堂上加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的結(jié)合，可以有效提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生在上課期間對(duì)知識(shí)的概括能力，提升學(xué)生的理解能力，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為一名擁有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育工作者。筆者將自身關(guān)于讀寫結(jié)合在課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給大家，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到積極的借鑒作用。

一、提高教師的教學(xué)效率

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要還是以基礎(chǔ)的語(yǔ)言漢字為主，有很多的知識(shí)是需要學(xué)生積累并應(yīng)用的，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行朗讀和書寫來進(jìn)行鞏固的，教師在上課階段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的結(jié)合，可以很好地提高教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，既要在上課時(shí)間注重學(xué)生在上課期間的朗能力，又要注重學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。只有這樣，教師在上課時(shí)間才能跟好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，這是一篇簡(jiǎn)單的故事，讀起來朗朗上口，對(duì)學(xué)生的的學(xué)習(xí)來說是非常不錯(cuò)的選擇。這首詩(shī)要求學(xué)生熟練背誦這首詩(shī)，還要講這首詩(shī)默寫下來。這就要求學(xué)生在上課學(xué)習(xí)階段認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師在上這節(jié)課時(shí)，想讓學(xué)生熟練朗誦古詩(shī)，在學(xué)生讀熟練之后，教師在讓學(xué)生照著書本將古詩(shī)進(jìn)行書寫，將其中的字都掌握清楚。這樣做可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，學(xué)生一邊讀一邊寫，這項(xiàng)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讀寫結(jié)合相比于傳統(tǒng)模式有更好的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的促進(jìn)作用。

二、提高學(xué)生的語(yǔ)文概括能力

小學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，教師除了將基礎(chǔ)的傳授向?qū)W生之后，還要幫助學(xué)生更好地理解并加以鞏固，是教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生的理解能力，強(qiáng)化對(duì)文章的總結(jié)概括能力，讀可以幫助學(xué)生攝取知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)面，理解并運(yùn)用知識(shí)，寫可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深印象，二者相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以有效提升學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在閱讀課文時(shí)，提高學(xué)生的概括能力。教師在上課期間呢要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

例如，在講授《夜色》這篇課文時(shí)，教師在山科技傲雪是先讓學(xué)生簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)課文，試了解課文的大致含義，接著教師再帶著學(xué)生對(duì)課本知識(shí)展開學(xué)習(xí)。教師先帶著學(xué)生簡(jiǎn)單閱讀幾便課文，接著教師在帶著學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其中的知識(shí)點(diǎn)。教師在講解這篇課文時(shí)，先將其中的生字詞講解清楚，讓學(xué)生將其在自己的作業(yè)本上進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，將課文中的重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，鍛煉學(xué)生的概括能力。采用讀寫結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的總結(jié)能力，幫助學(xué)生更好地歸納知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，因此，教師在教學(xué)期間最好采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。

三、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)法和基礎(chǔ)漢字，在學(xué)習(xí)期間極容易出現(xiàn)厭倦的心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在上課期間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讀寫交替進(jìn)行，可以很好對(duì)緩解學(xué)生在上課期間的緊張感，幫助學(xué)生在上課時(shí)可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在上課時(shí)學(xué)習(xí)熱情提升，學(xué)習(xí)效率自然提高。教師在上課階段一定要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，緩解課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升新的學(xué)習(xí)熱情

例如，在講授《彩虹》這篇課文時(shí)，這是一篇與彩虹相關(guān)的文章，教師在上課時(shí)，教師先問學(xué)生：“你們見過彩虹嗎？它長(zhǎng)什么樣子。”這樣教師先讓學(xué)生對(duì)彩虹充滿想象，有見過的同學(xué)可以簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見解。接著教師帶著學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，將課文中的關(guān)鍵點(diǎn)寫下來，但課文分析完成后。教師讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵點(diǎn)來描繪彩虹，這樣不僅可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)化率，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在上課階段還是要積極探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

總的來說，學(xué)生在小學(xué)階段年紀(jì)偏低，在學(xué)習(xí)方面還是需要教師在上課期間進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在上課階段內(nèi)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在上課期間要采用正確的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在課堂上采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，可以很好幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度更加牢固。讀寫教學(xué)除了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的概括能力，提升學(xué)生的總結(jié)概括能力。讀寫教學(xué)模式可以很好地使學(xué)生在上課階段對(duì)學(xué)習(xí)也充滿學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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