初中道德與法治教學存在的問題及對策

王昕

摘要：初中的道德與法治作為一種提高人們的道德與法治常識，提高初中生整體素質的有效課程，仍然面臨教學的困境。本文根據課程改革的新理念，考察了初中德育和法治教學中的當前困難，提出了優化初中德育和法治教學的對策。

關鍵詞：初中道德與法治;問題對策

現代社會的發展需要高質量的學生教育。在初中時期，學校為正確的道德觀念搭建了良好的舞臺。在這一階段進行適當的道德和法律教育可以改善學生的人生觀、價值觀和世界觀。道德和法治教育是初中時代最重要的事情之一，因此教師和學校應該重視對年輕初中生的道德和法治教育，并及時有效地解決過程中的問題。

一、初中實踐道德與法治教學存在問題

（1）注意力不足

當前的初中考試仍然側重于成績，學校的生存和發展也取決于入學水平，這與教師職稱評估有關。關于“學校是否會根據道德原則和法治定期進行實踐性教學活動”這一問題，只有23.46%的學生選擇“經常”，而24.78%的學生說其他學科的老師經常占用道德和法治的實踐教育。在學習和訪談中，一些老師還說：“對師生進行道德和法治的實踐教學是費時且費力的。作為課外活動，教師需要完成課程設置，組織學生并考慮突發情況，注意學生的安全性等，這是所有教師在組織道德和法治實踐教育時都會關注的。”

（2）教學方法不當

在初中，道德和法治課程中的許多內容都是非常抽象和空洞的，因此學生對學習沒有興趣。在教學方法上，許多道德學和法治老師仍然使用傳統的灌輸教學。學生只能是被動接受的機制，而對無聊的教學課程不感興趣。此外，許多教學道德和法治的方法仍然是一支粉筆，一本教科書和一塊木板。在當今高度先進的信息化和技術中，許多教學工具在進入教育領域時并未受到應有的重視。許多老師對初中的道德學和法治沒有足夠的重視，被動工作現象很普遍。

（3）教學評價的一種方法

對于初中而言，教學道德和法治的實際評估系統是基于總結性評估和教師評估的。在研究和訪談過程中，一些初中教師表示學校開始準備學生成長記錄，學生項目評估以及日常對話的內容，并將其視為學生思想道德課評估的重要組成部分。但是，在實際練習過程中，大多數實踐活動都是基于“教師評估”的，并且由于工作量大，定期評估的形式就減少了。

二、課程改革下優化初中法治教育的策略研究

（1）更新教育觀念，重視道德與法治的教學

初中的教學道德和法治知識具有很大的能力和豐富的內容，對學生的全面發展產生重大影響。在教學中，教育機構和教育者必須明確認識教學形式，整合跨學科關系，實現全面發展，并考慮學科的能力，強調對道德和法治課程的重視，并代之以落后教學理念。在現代社會中，許多人才需求和要求已經改變。未來的人才是既有才干又有政治誠信的人。因此，僅通過分數判斷所謂的基礎知識是非常錯誤的行為。從領導者到老師和學生，他們需要解釋他們的學習目標，制定總體計劃，并充分重視初中道德和法治。學校應將道德和法治視為常規教學，并加強對道德和法治的評估，以便教師能夠注意到這一點，并確保全年將道德和法治制度化，規范化和系統化。

（2）豐富實踐教學方法

如果要優化初中的道德和法治教育，則必須與時俱進，改變通常的教學方法，激發學生積極學習的熱情，并希望成為最好的老師。希望學習道德和法治，課程的目的是實施道德和法治的教學。隨著科學技術的發展，在教育領域已經采用了許多技術手段，極大地促進了道德和法治的教學，例如多媒體的使用，使無聊的道德和法治課程成為現實。多媒體技術有其優勢。它可以顯示帶有聲音，文本和圖像的教學內容，極大地激發學生的感覺系統，并極大地提高教學效果。在課堂上，老師讓位給學生，并正確地表達了他們的角色以及師生之間的關系。根據新課程改革的要求，學生是課堂的關鍵要素，而教學的目標是通過知識的轉移和學習來實現學生的發展，然后將其納入學生的思想和行為。在特定的教育中，初中的道德和法治教師可以進行基于研究的學習，案例教學和基于主題的學習等，以通過允許他們積極使用大腦來最大化學生的參與度和實際操作。

（3）建立全面的實踐教育考核體系

道德和法治方面的實踐教育不僅必須在課堂上進行，而且還必須在家庭和社會上進行。因此，應將道德和法治的實踐教育主題多樣化。教師，學生，學校，家庭和公眾都應受到重視。需要對學生進行幾個學科的評估。評估的最終結果可能包括以下部分：對知識水平的總結性評估，即對學生的基礎知識的掌握程度，占所有學生課程成績的50%;學生成長記錄，學校和教師記錄學生的學校狀況，以記錄學生的成長情況。這可以占學生課程總成績的20%;自我評估，即學生評估他們參加的道德和法治實踐課程的參與情況，占學生總課程成績的10%，也可以采用課程論文的形式;其他學生評估會評估實踐道德和法治課程其他參與者的具體情況，并明確說明進行評估的原因，占所有學生課程成績的20%。

（4）加強師資隊伍建設，提高師資隊伍素質

每個教育者都是道德教育工作者。除了課堂上的理論知識教學之外，初中的道德和法治教學活動是對道德和法治的更直觀的教育。初中生有自己的價值決定，喜歡建模和評估老師。所謂的加強師資隊伍建設和高素質教師隊伍的建設，已經成為德育和法學教學中最強有力的聲音。作為一名老師，需要為學生樹立榜樣，擁有愛心，高尚的品格，擁有深厚的專業知識和文化成就，贏得學生尊重。同時，我們需要尊重學生的個性和自尊心，平等對待每個學生，了解思想，并指導他們，以使學生能夠塑造自己的道德和行為。教師需要誠實，理性地處理事情，不要用情緒，對所有的學生都能夠一視同仁，只有這樣，教師才能樹立正義和維護正義。

一般而言，初中生的道德和法律教育非常重要。當前教育階段存在許多問題。課堂氛圍很無聊，學生的主動性也不好。因此，為了增加課堂樂趣并更好地提高學生的道德和法治素質，教師需要使用現代的教學方法，同時要考慮到學生的不同水平，綜合各種因素，制定合適的教學方法，提高課堂的教學效率。

參考文獻

[1]湯希平.初中道德與法治教學存在的問題及對策[J].課程教育研究，2019（47）：80-81.

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