小學語文興趣教學的研究

姚鳳瓊 廣西柳州市露南小學

摘要：興趣作為學生學習的第一源動力，只有在教學過程中激發學生學習興趣，才能更好地調動學生學習積極性，發展學生的語文興趣。只有在興趣驅動學習過程中，才能助力學生更好地突破學習內容的難點，克服漫長學習生涯中的枯燥性和挫折性，更好地發展學生自主學習意識和各項學習能力，因此，興趣是發展學生主動性學習者和語文綜合素養的前提條件，所以教師應該重視學生學習語文過程中興趣的培養，促進學生語文興趣的良性化形成。為此，本文基于小學語文興趣教學的研究為題，通過結合自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

關鍵詞：小學語文;興趣教學;方法研究

小學生天生好動不好靜，其心理與生理尚不成熟，在課堂中有著無法持久集中自己的學習注意力，特別容易被課堂以外的事物吸引自己的學習注意力，在傳統教學過程中十分考驗教師課堂教學的組織能力，同時也為有效教學的實現造成了很大的阻礙。那么教師及時轉變自己的傳統思想和機械化教學方式，實施開展興趣化教學過程，關注學習語文過程中的興趣產生，提高學生學習語文過程的愉快性，發展學生對語文內容學習的主動探索性，這樣逐步培養過程中才能發展學生的語文興趣，才能實現由興趣化學習，提高自己的學習注意力和學習主動思考性，這樣將會大大提高課堂的教學質量，助力教師產生事半功倍的教學效果。為本，本文結合自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法。

一、信息技術教學

隨著信息技術的快速發展，21世紀是信息技術的元年，信息技術成為了我國基礎建設重要的一部分，也時刻改變了人們的生活，提供了很大的便利性。同時在教育領域也不例外。隨著教育信息技術的高速發展背景下，越來越多的一線教師討論信息技術教學的應用優勢，逐步很多教師將信息技術當做自己提高課堂教學質量的重要輔助工具之一，所以在小學語文教學過程中，教師應該重視信息技術帶給語文課堂的優勢，能夠根據信息技術集合聲光影像為一體的教學優勢上，發掘更多與語文課堂教學的最佳融合點，以此為小學語文興趣教學提供更多的技術支持和豐富課堂教學表現，最終實現激發學生的學習興趣，保證課堂教學過程的有效性。例如，在教學《草原》一課上，教師可以借助信息技術的教學功能，為學生創設一個閱讀情境，教師根據互聯網資源中找到關于草原的圖片、背景音樂、視頻等教學資源，然后在課堂中為學生設計與課文情境相關的可視化畫面，然后教師為學生逐步展示課文中所描寫的草原風景，以及通過可視化的畫面中科學引導學生感受作者所表達的課文中心思想，這樣的教學過程中不僅使得學生更好地想象和感知作者對草原風景的喜愛，也能夠更好地理解課文的中心思想，從而實現閱讀教學的高效化和優質性。

二、角色扮演教學

角色扮演教學模式是一種新型的、有效的教學方式，這也是近年來小學語文教學中重點熱議的教學方法，其應用特點是根據課文的人物、對話及情節上，教師根據課文為藍本為學生進行加工和設計，設計一個適合學生進行表演的一個劇本，然后教師組織學生開展模仿性表揚，這樣即符合學生從小愛模仿大人肢體語言動作的行為特點，也激發學生更強的學習動力，在模仿相關課文內容過程中深化自己對課文的理解，更好地感同身受作者在課文所表達的具體性含義。例如，在教學《太陽》一課上，該篇課文主要是說明文，而說明文通常也是多數學生不喜歡的課程，為此，教師需要活躍課堂學習氛圍，保證學生學習探索欲望，才能提高課堂教學質量，所以教師可以提前設計一個“后羿射日”的情境表演故事劇，然后將太陽擬人化，促使學生扮演后羿及太陽，先激發學生學習興趣，，然后讓學生說一說為什么后羿要射日，這樣引申出太陽的高熱能，繼而在學生好奇性和活躍學習氛圍中，導入課程教學，使得學生能夠了解太陽的相關特征，以及理解太陽與人類的關系，從而在師生互動過程中激發學生對科學的興趣。

三、課堂比賽教學

小學生天生好勝心比較強，特別愿意在教師面前表現自己獨特性，希望能夠得到教師的夸贊。同時，小學生天生是一個游戲的小玩家，對于游戲而言小學生沒有抵抗力，而比賽是游戲中最顯著的特點，所以教師應該將比賽模式融合到小學語文識字教學過程中，這樣不僅能夠有效改變傳統識字教學的枯燥性，還能夠更好地激發學生識字的興趣，提高學生的識記能力。所以在小學語文識字教學中教師應該加強比賽模式的應用，例如，在教學《松鼠》一課上，其識字目標是幫助學生更好地1.會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。2.會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。那么教師可以根據這些詞匯，為學生組織一場識字趣味比賽，其名為“白菜蘿卜蹲”，教師提前制作相關的生字詞卡片，然后組織十名學生站在一起，呈現半圓形，彼此分開一人距離，然后當一名學生喊道：“白菜蘿卜蹲——歇”，其中持有該生字詞的學生需要迅速蹲下并且站起來也喊出下一個生字詞（學生自由選擇看到的生字詞），以此類推進行。當喊道自己持有的生字詞但是沒有迅速蹲下或者當未喊道自己的生字詞，但是自己蹲下了，那么都要扣除一分，每一人都有十分，負數者由觀戰學生補充。在這個比賽過程中學生都會具有很高的積極參與性，同時也會為了比賽的勝利，自己主動性識記剛剛學習到的新詞匯，這樣不僅保證學生學習過程的愉快性，也順利活躍課堂的學習氛圍，保證學生識記的效果。

總而言之，興趣作為學生最好的老師，只有當學生處于興趣化學習狀態下，才能更好地投入精力參與到教師組織的活動中，所以教師應該建立人本教學觀，根據學生認知特點和興趣愛好上，設計出各種各樣的興趣化教學過程，這樣不僅能夠大大提升學生學習興趣，還能夠發展學生各項學習能力，長久以往，將會助力教師產生事半功倍的教學效果。

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