幼兒園課程游戲化的實(shí)施策略探究

袁靜

摘要：游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式。幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展與游戲有著密切的關(guān)系。以游戲?yàn)榛拘问介_展幼兒活動(dòng)，能夠?qū)握{(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容以幼兒喜愛的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使幼兒的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)活動(dòng)的參與興趣也變得高漲起來(lái)。因而課程游戲化教學(xué)這一概念被廣泛提及，且被作為重要的目標(biāo)貫徹到教學(xué)中。基于此，本文就此為論題和切入點(diǎn)，針對(duì)實(shí)施課程游戲化教學(xué)的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為提升幼兒教育活動(dòng)質(zhì)量提供一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;專業(yè)化培訓(xùn);游戲化環(huán)境;游戲化精神

課程游戲化是新形勢(shì)下所倡導(dǎo)的新型幼兒教育理念和教學(xué)方法。它具體是指將游戲的精神以及游戲化的教學(xué)方法引入到幼兒的各種活動(dòng)中，將枯燥的活動(dòng)變得充分樂(lè)趣，促進(jìn)寓教于樂(lè)理念在課堂上的滲透和實(shí)施。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，深入探究實(shí)施課程游戲化教學(xué)的具體方法和策略，凸顯幼兒教育的趣味性和生動(dòng)性特征，為實(shí)現(xiàn)幼兒的全面進(jìn)步和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

一、注重專業(yè)化培訓(xùn)，提升教師施教技能

教師施教水平和技能的高低在很大程度上影響并決定著游戲化教學(xué)的質(zhì)量。因而實(shí)施課程游戲化教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是提升教師的專業(yè)化施教技能。因而教師也應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到課程游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒全面發(fā)展重要性的基礎(chǔ)上，樹立全新的幼兒觀、教育觀，在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念的基礎(chǔ)上積極將課程游戲化深入貫徹到教學(xué)中，在尊重幼兒課堂主體地位的基礎(chǔ)上深入推進(jìn)游戲化進(jìn)程的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)的形式來(lái)提升自身的課程游戲化施教技能，為課程游戲化教學(xué)活動(dòng)的順暢進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，幼兒園的負(fù)責(zé)人應(yīng)積極組織教師參加省級(jí)、市級(jí)單位組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，讓教師能夠時(shí)刻了解并接觸全新的幼兒教育理念，并思考如何將這些教育理念貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)中。同時(shí)，教師在課下也應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)的形式來(lái)不斷提升自我。學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)有關(guān)的知識(shí)，了解幼兒基本的身心發(fā)展特征;學(xué)習(xí)與課程游戲化教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)和具體的施教方案，并將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容積極貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中，并從實(shí)踐工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，逐步進(jìn)行改進(jìn)，從而逐步形成完整的游戲化教學(xué)體系。如此，通過(guò)對(duì)教師實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn)，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)和施教技能的提升，課程游戲化活動(dòng)也因此得以順暢、高效地進(jìn)展下去。

二、創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)境，促進(jìn)幼兒觀察探究

課程游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)是游戲環(huán)境的設(shè)置。對(duì)于年齡較小、認(rèn)知能力相對(duì)較差的幼兒來(lái)說(shuō)，他們更容易對(duì)豐富多樣的游戲環(huán)境產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，環(huán)境作為一種隱性的教育因素，對(duì)幼兒也有著潛移默化的影響。為此，在實(shí)施課程游戲化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重游戲環(huán)境的設(shè)置，從具體的教學(xué)內(nèi)容和需求出發(fā)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)給幼兒設(shè)定一種生動(dòng)、適宜且不失童趣的游戲環(huán)境，讓幼兒在這一適宜環(huán)境的感染下更好地感知游戲活動(dòng)的樂(lè)趣所在，讓幼兒在仔細(xì)觀察事物和周邊環(huán)境以及不斷探究的過(guò)程獲得新知，促進(jìn)學(xué)生觀察能力和探究意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，教師可以在教室或是戶外場(chǎng)地中開辟出一角作為“自然活動(dòng)”的區(qū)域，并在該區(qū)域放置上各式各樣的植物，讓幼兒從中進(jìn)行探索性的觀察和學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受植物的生長(zhǎng)以及生命走向凋零的過(guò)程。當(dāng)植物的生長(zhǎng)突然發(fā)生變化時(shí)，比如豆芽突然出現(xiàn)發(fā)霉的現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒思考造成這一現(xiàn)象的原因是什么，并由此展開一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)的形式探究在不同生存條件下生長(zhǎng)豆芽的發(fā)育情況，比如通過(guò)干濕環(huán)境對(duì)比的形式觀察豆芽的生長(zhǎng)發(fā)育狀況，通過(guò)觀察在泥土、沙土等不同土壤條件上生長(zhǎng)的豆芽了解土壤環(huán)境對(duì)豆芽生長(zhǎng)的影響等等。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列相關(guān)的活動(dòng)情境，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望也變得極為高漲起來(lái)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探討和分析能夠起到很好的效果。如此，便為幼兒營(yíng)造了一種更為生動(dòng)、適宜的課堂學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)了幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的主動(dòng)參與以及游戲化進(jìn)程的發(fā)展，幼兒的認(rèn)知水平和理解能力也能得到有效培養(yǎng)和發(fā)展。

又如，為了幼兒提供一種豐富的戶外活動(dòng)場(chǎng)景，教師應(yīng)注重戶外游戲活動(dòng)環(huán)境的設(shè)置，除了給幼兒提供各式各樣的戶外活動(dòng)器械和設(shè)施之外，教師還應(yīng)組織幼兒自主制作各種體育活動(dòng)材料，并因地制宜創(chuàng)設(shè)豐富的游戲活動(dòng)環(huán)境，利用自身園區(qū)具有的沙灘、樹木或是草坪給幼兒設(shè)置探險(xiǎn)的游戲情景，使幼兒的運(yùn)動(dòng)技能得到有效培養(yǎng)，探險(xiǎn)精神也能得到發(fā)展。如此，便將游戲環(huán)境的作用充分展現(xiàn)了出來(lái)，幼兒在于環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中也能獲得進(jìn)步和發(fā)展，這對(duì)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步是極為有益的。

三、滲透游戲化精神，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

游戲精神的滲透是課程游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，也是游戲化教學(xué)的目的和意義所在。游戲本身所倡導(dǎo)的自主、自由、愉悅的精神理念正是幼兒這一年齡段所特有的特質(zhì)，而通過(guò)實(shí)施課程游戲化教學(xué)讓幼兒感受到這種精神也是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要方式。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)注重游戲精神在課程中的滲透，讓幼兒在充分體會(huì)到游戲化教學(xué)帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)，使幼兒的精神層面能夠有所進(jìn)步和提升，游戲化教學(xué)的作用和價(jià)值也能充分展現(xiàn)出來(lái)。

例如，以美術(shù)活動(dòng)為例，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到愛亂涂亂畫是幼兒的天性所在，給幼兒設(shè)置一面自由涂鴉的墻面，讓幼兒根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由繪畫。同時(shí)，在評(píng)價(jià)幼兒的繪畫作品時(shí)，教師不應(yīng)按照原有的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如說(shuō)幼兒是否按照規(guī)定的色彩進(jìn)行涂色，或是按照范本進(jìn)行繪畫等等，而是應(yīng)當(dāng)從幼兒作品是否具有創(chuàng)意、是否新穎等方面入手，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)，使幼兒能夠充分感受到教師的肯定和鼓勵(lì)，從而始終保持參與游戲活動(dòng)的熱情和動(dòng)力。如此，便將游戲所倡導(dǎo)的自主、愉悅等精神理念滲透到了幼兒教育活動(dòng)中，豐富了游戲化教學(xué)的內(nèi)容和形式，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)步和成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

總之，課程游戲化是符合幼兒年齡特征、興趣愛好和認(rèn)知發(fā)展水平的幼兒教育組織策略，在提升幼兒教育的質(zhì)量和水平以及提升幼兒身心發(fā)展水平方面有著顯著的作用。幼兒教師應(yīng)在積極轉(zhuǎn)變教育理念應(yīng)認(rèn)識(shí)到課程游戲化教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，深入探究推進(jìn)課程游戲化進(jìn)程發(fā)展的有效方法和策略，使幼兒園課程的開展變得更加具有趣味性，更加符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，從而最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒長(zhǎng)足進(jìn)步、提升幼兒教育活動(dòng)質(zhì)量的目的。

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四川省德陽(yáng)市德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)幼兒園