培養學生在初中地理學習中的良好學習習慣

陶吉林 湖南省岳陽汨羅市羅江鎮黃市中學

摘要：地理作為初中生必須要學習的課程，學生把地理學好，不僅可以拓寬自己的知識面，對生活也有很大幫助。學生在學習地理知識時，必須要有良好的學習習慣，保持好的學習狀態，才能把地理學好。因為很多學生對地理學科不重視，所以教師在地理教學過程要注重培養學生良好的學習習慣。教師可以通過讓學生自主提前預習、與學生關系融洽使學生保持好的學習心態、讓學生把學過的地理知識合理運用到生活當中這幾個方面去培養學生，這樣既可以讓學生有積極的學習熱情，又可以培養學生學習地理的良好習慣。

關鍵詞：初中地理;學習習慣;多看多思考;情景教學;課前預習

習慣是學生心理的外在表現，是學生長時間逐漸養成的，想要改變同樣也需要很長時間，所以教師應該有耐心、一步一步來培養學生學習習慣。在初中階段，學生心理稍成熟，但沒有對外界事物分辨好壞的能力，思想容易被誘導，沒有管理自己情感狀態的能力，這些都是造成學生學習習慣的原因。所以教師要培養學生良好的學習習慣，更要讓學生覺得學習就是對自己負責，激發學生學習興趣。

一、培養學生多看多思考

地理學科比其他學科知識面廣，需要記的知識點很多。因為地理課堂中教師講解的知識不夠全面，因此學生在課堂上學到的知識遠遠不夠。初中生正在叛逆階段，每位學生都有自己的個性，從而無法讓自己心思沉穩，對學習地理也沒有興趣，再加上地理比較難，導致學生討厭學習地理。教師不僅要在課上給學生傳遞知識，還要培養學生平時多看地圖并思考，讓學生通過解決看地圖時發現的問題，去培養學生對地理知識學習的興趣。

例如，我在講解“地形和地勢”這一篇課文的時候，我會讓學生通過看地形圖的方式，說出我國地形的特點。因為我國國土遼闊，地形的類型多樣，都有山地、高原、盆地、平原、丘陵五種類型的地形，所以學生不能全部掌握。對于這種情況，我會提前準備一個立體的地球儀，在立體的地球儀上面高山平原呈凹凸面，其實我是專門用這個方法給學生講解的，因為這樣學生因為好奇經常看地球儀，從而可以使學生經常“看”，學生看地圖多了就會產生問題，學生遇到問題時就 會想辦法去解決。這樣會培養學生好的學習習慣，從而使學生對學習地理知識更有興趣。

二、課堂情景教學方式

地理知識很多且復雜，按照傳統的教學方式來說，教師在課堂上講解難免會有些單調，再加上學生在這個年齡段比較活潑好動的特性，更容易讓學生在課堂上學不到知識，從而使學生對地理學科產生厭惡的情緒。教師有必要在課堂上設立情景教學方法，因為可以帶動課堂氣氛，使學生對學習充滿激情，這樣教師教學質量會提高，讓學生利用課堂時間學習效率達到理想狀態。

例如，我在講解“工業”這一篇課文的時候，我在讓學生了解工業生產的一般生產過程，以及工業生產各部門之間的關系，讓學生了解工業的重要性。我在開始講解前利用圖片和資料，充分說明我國重要的工業基地的分布情況，使學生可以總結出它們的特點。其實，這對于學生來說是比較困難的，因為僅僅靠圖片是無法使學生了解到真實情況，這時我會運用情景教學方式跟學生細致的去講解，比如，我會用一支筆作為引子，跟學生講解這支筆是什么造成的，并且問學生“你們還知道什么東西跟這只筆是類似的”，此時學生爭前恐后的舉手回答問題。課堂上運用這樣的方式，引發學生想象力，并且可以使學生把地理知識和實際生活結合在一起，這樣可以讓學生在現實中看到某一樣東西跟地理聯系，從而，有效地培養學生用現實和學習融合的學習習慣。

三、培養學生學習地理課前預習的習慣

地理學科在初中課程量少，并且，學生更傾向于別的科目，再加上除了教師講解學生不會主動去學習，導致學生對地理學科沒有興趣。也就是說，教師要給學生一定壓力，給學生布置課前預習的任務，持續時間久了后，學生會把課前預習當成習慣。當學生擁有課前預習的習慣時，教師可以根據高質量的課堂教學設計和學生這種習慣結合，讓學生最有效的學習地理，從而達到教師根本教育的目的，這樣一來，可以使學生輕松地學習地理知識，同時還可以讓學生養成一個良好的學習習慣，對學生學習別的科目也有很大的幫助。

例如，我在講解“多變的天氣”這一篇課文的時候，我這節課堂講解目的是讓學生理解天氣的概念，以及天氣對我們平時生活活動的影響，還讓學生可以通過看天氣預報，在其中了解到常用到的天氣符號。天氣是我們平時經常討論的話題，學生也比較熟悉，所以我讓學生在課前搜集近期的天氣資料、與天氣有關的信息在課堂上討論交流，這樣可以引發學生的學習興趣。我也會找一些新聞圖片資料，使學生更深刻的理解天氣給人們生活帶來的影響。

總而言之，學生想要學習好地理，必須要有良好的學習習慣。我們教師要先培養學生多看多思考的習慣，只有學生見得多了、思考多了，就會對地理這門學科產生興趣。學生對地理學習感興趣之后，教師的課堂教學質量也要提升，比如，開展課堂情景教學方式幫助學生有效的學習。最后，學生的課前預習非常重要，學生在課前預習會產生好多問題，讓學生帶著問題去學習，可以達到更好的效果。

參考文獻

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