淺談小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建

鄧玉姣

摘要：新課程理念對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以采用哪些教學(xué)策略來構(gòu)建高效的美術(shù)教室，全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是美術(shù)教育工作者面臨的重要課題。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)構(gòu)建高效美術(shù)教室的教學(xué)策略提出了一些思路，以為廣大小學(xué)美術(shù)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);有效的課堂;教學(xué)策略

藝術(shù)是中小學(xué)階段的重要課程。小學(xué)美術(shù)教室是小學(xué)生審美教育的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。因此，教師應(yīng)考慮如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中建立高效的美術(shù)教室，采用何種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。

一、轉(zhuǎn)變師生角色，解放思想

在過去的教育中，教師通常是上層的決策者和指導(dǎo)者，教室是教師的講堂。在教學(xué)中，教師通常更關(guān)注學(xué)生如何獲取更多知識(shí)，而不是如何有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。如果教師轉(zhuǎn)換角色，那么所教的學(xué)生將進(jìn)行模仿，缺乏個(gè)性和創(chuàng)造力。教育家弗雷雷希望，教育的船最終可以將人們帶到理想的另一端，使人們能夠獲得真正的解放和自由。將以前的灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鳌⒚伞⑵降取⒆杂傻慕逃⑹菇淌一謴?fù)其真實(shí)性，這一點(diǎn)尤其重要和緊迫。教師應(yīng)解放思想，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的探索、創(chuàng)新的過程。教師不再是學(xué)生的決策者，而是教室的輔助者和協(xié)調(diào)員。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂、輕松和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)音樂。

二、營(yíng)造課堂氣氛并激發(fā)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，課堂氣氛影響著學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。心理研究表明，學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率和實(shí)際學(xué)習(xí)效果，教師還可以更輕松地進(jìn)行教學(xué)，并且只需花費(fèi)一半的努力就可以取得兩倍的結(jié)果。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課堂氣氛在學(xué)生參與藝術(shù)學(xué)習(xí)中的重要作用，注意營(yíng)造和諧愉快的氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，并使學(xué)生完全融入美術(shù)課。例如，教師精心設(shè)計(jì)一些可以吸引學(xué)生的繪畫場(chǎng)景，放置學(xué)生感興趣的一些物體，學(xué)生喜歡的各種藝術(shù)材料和藝術(shù)品，聽取學(xué)生的聲音，重視激勵(lì)學(xué)生，并選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過這些方法，教師可以營(yíng)造輕松、和諧、積極的課堂氛圍，讓學(xué)生放松的學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，并減輕學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的無聊感、失落感和挫敗感，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率和效果。

三、指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生只有通過仔細(xì)觀察人或事物，才能在外觀上深刻細(xì)致地發(fā)現(xiàn)人或事物的特征，發(fā)現(xiàn)人或事物的美，然后才能更深入地理解和理解人或事物，讓藝術(shù)品呈現(xiàn)的圖像可以更加生動(dòng)。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)和創(chuàng)造美的能力具有重要意義。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以采用以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。首先，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。日常生活中有許多美麗的事物值得仔細(xì)觀察，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的人或物，使學(xué)生逐漸將觀察結(jié)果內(nèi)化為自己的積極行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。其次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，掌握好的方法只需一半的努力就能獲得兩倍的結(jié)果。由于小學(xué)生沒有足夠的觀察經(jīng)驗(yàn)，因此某些學(xué)生對(duì)事物的理解可能會(huì)停留在初次觀察時(shí)的印象。在這種情況下，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，幫助學(xué)生深入細(xì)致地了解事物的特征，并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察方法。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生畫出各種成果。教師可以在課堂上展示蘋果、橙子、香蕉和其他水果，引導(dǎo)學(xué)生使用比較觀察的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用文字描述每種水果的外觀特征，并談?wù)撎O果、橙子、香蕉等之間的差異，使學(xué)生可以快速掌握每種水果的基本特征，然后指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同的水果，讓學(xué)生了解不同水果的細(xì)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

四、多種教學(xué)方式豐富教學(xué)

對(duì)于一個(gè)好的美術(shù)課來說，最重要的是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法就像是學(xué)生達(dá)到理想的交通工具。教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。如果教師不能正確地引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察、欣賞、探索和交流，或者使教學(xué)活動(dòng)具有針對(duì)性、獨(dú)特性和層次性，教師將無法有效地完成教學(xué)任務(wù)。在美術(shù)教學(xué)中，有許多教學(xué)方法如：教師主導(dǎo)的教學(xué)方法、師生互動(dòng)教學(xué)方法、學(xué)生自學(xué)式學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、創(chuàng)造情境方法、視覺演示方法，對(duì)比教學(xué)法等。美術(shù)課程的改革強(qiáng)調(diào)了課堂的活力和靈活性，教師不再只是傳教士，而應(yīng)成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。教師應(yīng)使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來優(yōu)化課堂教學(xué)，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來解決課堂中需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提高課堂教學(xué)效率。

五、重視評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生并采取適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫過程中大膽練習(xí)。繪畫是否正確并不重要，學(xué)生必須敢于思考和繪畫。這樣的課堂教學(xué)是活躍、充滿活力并且充滿興趣的。這是師生之間思維乃至靈魂的碰撞，即使沒有高潮，教室也將持續(xù)出現(xiàn)亮點(diǎn)。在美術(shù)教室中，經(jīng)常創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的“評(píng)論”機(jī)會(huì)，以便學(xué)生愿意參與美術(shù)學(xué)習(xí)，善于交流表現(xiàn)出純真的童心。師生相互評(píng)價(jià)和生生相互評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生從被動(dòng)的評(píng)估者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在評(píng)估過程中，教師必須尊重學(xué)生的評(píng)估并給予充分肯定。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)自己充滿信心，對(duì)藝術(shù)的興趣才會(huì)增加。

總而言之，高效課堂的提升必須要做好課堂準(zhǔn)備，課高效課堂的核心就是課堂教學(xué)，而做好課前準(zhǔn)備是進(jìn)行高效課堂的基礎(chǔ)。高校課堂的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課下總結(jié)。作為一名小學(xué)美術(shù)教師而言，雖然沒有強(qiáng)大的力量，但是教師有責(zé)任把每一位小學(xué)生教好，只有在課堂上做好充分準(zhǔn)備，這樣才能使得小學(xué)美術(shù)課堂高效性。

參考文獻(xiàn)

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福建省福州市倉山小學(xué)