挖掘思維潛能，增強小學數學教學質量

譚周洪 重慶市墊江縣沙坪小學

摘要：數學是小學生所需學習的基礎學科，小學數學教師應該重視起來。數學知識的學習，往往需要具備良好的思維。小學數學教師在進行教學時，有必要多多關注當下學生的發展情況，探究和明晰小學生的思維，著眼于學生的思維力，對學生進行教育，讓學生能夠因此具備良好的思維，使得學生能夠好好進行數學知識的學習，以此助力學生數學能力的發展和提升。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究在小學數學中挖掘學生思維潛能的方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學數學;思維;教學質量

處在小學階段的學生，正面臨著知識學習的初級階段，此時學生的知識學習狀態十分的重要，知識學習的效果，將會對其之后的發展有著深刻的影響。小學數學教師應該緊緊抓住學生所處的階段，強化對學生的教育，著眼于學生的思維素養，對學生進行教育，讓學生能夠具備比較好的思維模式，促使學生因此積極進行知識的學習，增強學生的學習水平，并增強小學數學教師的教學質量。基于此，本文將從以下三個方面對小學數學中挖掘學生思維潛能的方式進行研究，以供參考。

一、重視概念研究，加深知識記憶

在小學數學中，包含著豐富多樣的數學概念，這些數學概念需要學生進行好好記憶，使得學生能夠更好地應用概念，解決一些問題。因此，小學數學教師在進行知識的教育時，有必要著眼于概念，指引學生做好概念的研究，以讓學生加深對概念的記憶，增強學生的學習效果，并發展學生的思維素養。

如，“圖形的平移、旋轉和軸對稱”這章節的知識，主要的教育目的之一，就是使得學生能夠明晰圖形的平移、旋轉和軸對稱的概念。筆者在講授這三個概念時，會盡量地轉變講授的方式，會指引學生依靠自己的力量進行概念的概括。在課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現幾段視頻和圖片，視頻借助生動性的畫面，向學生展現了圖形的平移、旋轉的現象，圖片則借助比較形象性的圖片向學生展現了軸對稱的現象。筆者會指引學生對圖片和視頻進行認真地研究，促使學生將這些視頻和圖像所展現的比較形象性的內容進行一定的抽象化，促使學生將其的概念給概括出來。對學生來說，這種知識學習的方式比較困難，會積極且認真的思考，說出相對應的事物的概念。依據學生所說的概念，筆者會逐步地對學生進行教學，以指引學生將自身所概括的內容進行一定的優化。這樣，在不知不覺中，學生的思維素養便獲得了有效的發展和提升，筆者也因此順利的達到了教育的目的，有效促進了學生的發展。

總之，概念教學比較重要，小學數學教師應該重視起來，應該通過向學生展現比較形象性的事物，讓學生對概念進行自主性的探究，以此讓學生加深對概念的記憶，增強學生的自身學習效果，并使得學生的思維素養獲得有效的發展和提升。

二、引導自主學習，發展自學能力

自學能力是當下學生所應具備的一種品質，這種品質能夠助力學生好好學習知識，使得學生能夠應對獨自進行知識學習的狀態。小學數學教師在進行知識的教育時，有必要多多關注學生的發展需求，依據學生具體性的發展需求，對學生進行教育，指引學生進行知識的自主性的學習，使得學生的自學能力因此能夠獲得有效的發展和提升，讓教師能夠達到發展學生素養的目的。

如，在講授“可能性”這部分的知識時，筆者便會給與學生進行知識自學的機會，使得學生能夠成為知識學習的主體，進行有效的自學訓練。在課堂上，筆者會將學生帶領到計算機室，使得學生能夠利用計算機進行知識的自主性學習，以助力學生的學習更為順暢。課堂上，筆者會向學生布置知識自學任務，即讓學生能夠了解“一定”“可能”“不可能”等詞語，使得學生能夠應用這些詞語對一些事件進行一定的描述。這樣，學生便能夠依據學習任務，利用計算機進行相關的知識的學習。在學生進行知識學習的過程中，筆者會加強對學生的指引，使得學生能夠找尋到借助計算機進行相關的知識學習的方法，讓學生能夠做好知識的學習。在學生自學完畢后，筆者還會讓學生展現出他們的自學結果，并會依據學生所得出的結果有針對性的對學生進行教學，促使學生能夠在筆者的指引下，更好地進行相關知識的學習，讓學生因此能夠取得良好的知識學習效果。

總之，小學教師有必要指引學生進行知識的自學，促使學生做好知識的學習，讓學生的自學能力獲得發展和提升，使得教師能夠順利的達到教育的目的。

三、強化溝通探究，優化學生思維

小學數學教師在進行知識的教育時，還可以指引學生進行一定的溝通和探究，讓學生能夠在此過程中獲得思維的優化，促使學生的思維素養因此能夠獲得有效的發展和提升。

如，在講授“分數的意義”這部分的知識時，筆者便會將學生分為幾個小組，促使學生在組內就“分數的意義”進行認真地研究，讓學生能夠探討出比較好的與分數的意義相關的知識。這樣，在筆者的指引下，學生便進行了認真且積極地溝通和探究。在進行溝通和探究的過程中，學生可以說出自己的想法，并能夠了解組內其他成員的想法，以此掌握豐富多樣的想法，將自身比較不好的想法摒棄掉，并多多學習和記憶其他成員比較好的想法。這樣，學生便能夠掌握比較好的思維，自身的思維素養能夠獲得有效的發展和提升。當然，在學生進行完組內的研究后，筆者還會讓學生以小組為單位展現出他們的研究結果，并會依據學生的研究結果對學生進行教育，讓學生能夠更好的明晰分數的意義，使得學生因此能夠更好地掌握這部分的知識。總之，小學數學教師有必要多多關注當下學生的發展情況，有必要依據學生具體性的發展情況，指引學生做好知識的研究、溝通和研究，讓學生的思維素養能夠在此過程中獲得有效的發展和提升，使得教師能夠順利的達到教育的目的，讓教師的教學效果能夠更好。

綜上，對學生來說，思維比較重要，良好的思維能夠使得學生更好地認知數學知識，并讓學生更好地解決現實生活中所遇到的問題。小學數學教師在進行教育時，有必要緊緊抓住學生所處的階段，強化對學生的教育，重視對學生思維的培養，使得學生因此能夠具備學習的激情，讓學生能夠積極且主動性學習數學知識，以此增強學生的數學水平，讓學生能夠獲得更好的發展。

參考文獻

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