淺析新課改背景下小學生閱讀能力的提升策略

摘要：在語文學習中學生需要接觸大量的文章，通過文章的學習來進行知識點的掌握，像生字詞的讀寫和理解，成語的解釋和理解以及背誦，文章中作者主要表達的情感和中心思想或者是闡述的什么道理。那么這就意味著學生想要提高語文成績，需要提升自身的閱讀能力。教師在授課的時候，需要注重學生能力的提高，需要加大力度來進行閱讀能力的提升，從而保證學生在語文學習的時候能夠輕松自如，快速的提高學習成績。

關鍵詞：小學語文;閱讀學習;教學策略

在小學階段，學生大都是非常喜歡閱讀文章的，特別是一些童話寓言故事，非常吸引學生的注意力，教師應該抓住這個切入點，多為學生簡述一些內容豐富且道理深刻的童話寓言故事。但是教師在保證學生課本內容全面掌握的基礎上，一定是要促進學生課外讀物的閱讀，讓學生多接觸不同類型的讀物，這樣學生的視角能夠不斷的擴大，不再是局限于課本之上。閱讀能力的提高能夠直接影響學生語文學科的學習，讓學生在考慮問題的時候不再是局限在一個層面上，能夠全面的進行問題的思考，并且立足于客觀實際，在進行主觀上的臆測，學生可以更好的去表達自己的想法。

一、立足教材，擴大閱讀面

學生在學習的時候想要培養(yǎng)自身的閱讀能力，那么就需要加大自己對知識點的掌握能力，同時還需要配合教師的語文教學。教師在授課的時候，需要立足教材。學生的閱讀能力想要有一定的提高，一定是要先將課本上的文章熟練理解，這樣保證自身的基礎，才能夠更好的進行拔高。教師在之后擴大閱讀面，讓學生多接觸課外的一些文章，自然是容易一些，學生接受的時候也會比較輕松。

例如，在教授學生學習《雷雨》這一篇文章時，教師先讓學生進行一個課前預習，告訴學生要在預習之后說出自己對這篇文章一個大致的了解。這是為了讓學生在課前預習的時候能夠認真一點，防止學生囫圇吞棗，不認真進行預習。那么在進行教學的時候，教師為學生講解本篇文章，讓學生著重理解其中的一些寫作手法，像描寫景色的一些獨特手法，教師引導學生記載下來，方便自己以后寫作的需要。同時還需要讓學生知道中心思想是什么，這是提高學生閱讀能力的一個重要的步驟。教師提高學生的閱讀能力，需要立足教材，讓學生通過課本上文章的學習，進行知識的延展，這樣學生便能夠收獲的更多，了解的更多，自身的文化內涵也會豐富很多。

二、培養(yǎng)獨立閱讀能力

學生在進行知識點的掌握時，需要注意的是，一定要進行獨立的思考和探討。雖然教師在語文教學中，采取新型教學模式的開展，會利用合作學習的方式。但是學生還是需要進行獨立思考，從而能夠真正促進自身的閱讀能力。想要提高閱讀能力，教師需要給學生營造好閱讀的環(huán)境，保證學生可以進行獨立閱讀。

例如，在教授學生學習《要是你在野外迷了路》這一篇文章時，教師在教學的時候，為了讓學生能夠培養(yǎng)閱讀能力，因此會讓學生先進性一個文章的閱讀，為了保證學生可以能夠有很好的效果，教師讓學生培養(yǎng)獨立閱讀的能力，讓學生在安靜的環(huán)境下進行閱讀。教學過程中，教師都會提倡學生獨立進行學習，這樣學生更冷靜，便于知識點的記憶，也便于學生思維的擴展。在閱讀的過程中，學生獨立進行，便能夠揣摩作者的心思，知道作者所要表達的是什么意思，自然是可以很好的進行知識點的掌握，跟隨教師來進行閱讀水平的提高。

三、開展特色活動，提高語文核心素養(yǎng)

教師在教學的時候會發(fā)現(xiàn)，即使是采用新興的教學模式，但是運用到一定時間之后，學生的學習狀態(tài)還是會不太好。那么教師應當轉化教學思路，開展特色教學活動，給學生的學習帶來新鮮的感覺。特色活動對于學生來說是非常重要的，可以促進學生的提高，也讓學生在學習的時候能夠有更多的想法和體驗，有利于學生閱讀能力的提升，加深學生對文章的理解。

例如，在教授學生學習《祖父的園子》這一篇文章時，教師為了保證學生可以有很好的學習體驗，可以帶領學生進行課外學習，在周末時間帶領學生去公園或者植物園，參觀各類植物和昆蟲，讓學生結合所見，去思考《祖父的園子》這篇課文出現(xiàn)的對植物的描寫方法、以及蘊含的豐富情感。課后，還可以結合課外活動和課文內容，寫一篇感言，既鍛煉了學生的寫作能力，也能教會學生將課文與生活相結合。這樣的特色活動讓學生切身體會大自然，并且結合自己學習到的內容進行思考，學生能夠更快的進步。

四、增加課外讀物，保證基礎教學

學生想要提高自身的閱讀水平，在學習的時候也應該意識到需要增加課外讀物，保證自己可以在進行學習課本知識的同時能夠閱讀課外讀物。這樣的話學生是可以很好的得到進步的。教師在教學的時候也應該意識到，單純靠書本上的教學內容已經無法滿足這個階段的學生，即便是學生處于小學階段，但是也應該針對于一些內容進行拓展，保證學生全面的進行發(fā)展。

例如，在教授學生學習《青蛙賣泥塘》這一篇文章時，教師在為學生講授為什么青蛙為賣掉泥塘這件事情之后，讓學生將其中重點的生字詞進行一個簡單的記憶，結合作者所要闡述的道理進行一個文章的理解。教師為了促進學生閱讀能力的提升，可以在保證學生掌握好基礎知識的基礎上，在進行課外讀物的分享，讓學生按照自己分享的一些文章來進行系統(tǒng)的閱讀，讓學生能夠保證課本學習的時候，也能夠掌握除書本以外的知識點，能夠更為全面的提高自身。閱讀水平的提高能夠對學生的語文學習有很大的幫助，特別是在文章鑒賞方面，讓學生在掌握的時候更為輕松。閱讀水平的提高，固然少不了要讓學生接觸更多的讀物，因此教師需要適當增加學生的課外讀物，帶領學生更好的進行語文的學習，保證閱讀水平的提高，最好是引領學生熱愛上語文的學習。

總而言之，要想有效提高學生的閱讀能力，需要教師結合學生情況和教學實際，進行系統(tǒng)性的技巧和方法的教授。從閱讀素材的選取、閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀活動的開展等多個維度全面著手，為培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和能力打下良好基礎。

參考文獻

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