小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)初探

李小容

摘要：小學(xué)教育是對(duì)兒童的啟蒙教育，其影響力不可忽略。語(yǔ)文是小學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生各方面能力的發(fā)展非常重要。隨著新課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也在逐步提高，且更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。但是，當(dāng)前語(yǔ)文教育仍然存在很多問題，這對(duì)小學(xué)生的發(fā)展非常不利。比如，一些教師阻止學(xué)生自己思考和發(fā)現(xiàn)問題，習(xí)慣采取灌輸式教學(xué)法，單向地向?qū)W生傳遞知識(shí)，限制了學(xué)生能力的發(fā)展。作為教育者，我們需要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法;質(zhì)量;有效途徑

語(yǔ)文是一門內(nèi)容廣泛且應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其中包含了人文科學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)的發(fā)展都具有重要作用。但是，傳統(tǒng)刻板的教學(xué)手段卻未能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的多種教育功能，浪費(fèi)了教育資源。同時(shí)，正因?yàn)榻虒W(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生厭惡語(yǔ)文，缺乏基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，本文從教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，探討了如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

很多教師應(yīng)試觀念過重，在教學(xué)中，通常是將考試所需的內(nèi)容傳授給學(xué)生，與考試無(wú)關(guān)但是十分重要的知識(shí)則被教師忽略。這種方式導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得僵化而無(wú)趣，課堂氛圍異常沉悶，學(xué)生的興趣很低，不能對(duì)教師做出回應(yīng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下。因此，我們必須認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)觀念，改善課堂教學(xué)的方法和性質(zhì)，盡量構(gòu)建自由、民主、開放的課堂，以提高學(xué)生的積極性，讓教師和學(xué)生都能得到良好的教與學(xué)的體驗(yàn)。

2.改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑

（1）建立友好的師生關(guān)系，營(yíng)造課堂氛圍

有人說：“師生關(guān)系具有強(qiáng)大的力量，只有建立良好的師生關(guān)系，才能充分發(fā)掘?qū)W生潛力，從而提升教學(xué)效果。因此，為了提高學(xué)生的課堂參與度和主動(dòng)性，以及提高教學(xué)的時(shí)效性，教師應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，使學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教師也可以適當(dāng)組織角色扮演，或者組織小組合作、小型比賽，以激活學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)其積極性，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。只要以上方法得當(dāng)，就能讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊玩，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)之趣，并得到更多實(shí)在的收益。

（2）優(yōu)化課堂情境，加強(qiáng)先進(jìn)工具和資源的運(yùn)用

課堂上的良好氛圍有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和思考能力，保持學(xué)生積極的積極態(tài)度。所以，在語(yǔ)文課堂上，教師要充分弘揚(yáng)民主精神，優(yōu)化師生關(guān)系，在講課時(shí)保持微笑，多給學(xué)生鼓勵(lì)和信心，帶給學(xué)生溫暖，以促使師生之間平等、寬容，相互理解，營(yíng)造民主快樂的氛圍，營(yíng)造活潑、輕松、有趣、和諧的課堂情境。從而保證學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的深刻掌握。

從接收信息的人的角度來看，相關(guān)研究表明，視覺的可接受度是聽覺的7倍以上，可見，語(yǔ)文教師應(yīng)盡一切努力改善教學(xué)工具和教學(xué)方法，不要局限于傳統(tǒng)的黑板和粉筆，要積極向現(xiàn)代化和信息化靠攏，合理利用現(xiàn)代化教具，比如電子白板、投影儀、錄音機(jī)等等。這不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間，比如節(jié)省教師板書的時(shí)間，節(jié)省教師翻閱書籍資料的時(shí)間;還可以使學(xué)生在每單位時(shí)間內(nèi)獲得更多信息，且有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（3）運(yùn)用靈活的教學(xué)方法

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)使用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。如果教學(xué)方法是一成不變的，則不會(huì)引起學(xué)生的注意，只會(huì)使學(xué)生感到枯燥和無(wú)聊。所以，教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容量身定制。由于學(xué)生的水平不同，因此需要使用不同的方法。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，性格內(nèi)向，教師應(yīng)盡量采取鼓勵(lì)式教學(xué)法，在課堂上多關(guān)注這部分學(xué)生，并適當(dāng)采取分層設(shè)疑的策略，把一些簡(jiǎn)單的問題留給這部分學(xué)生作答，逐漸提升其自信和語(yǔ)文水平。另外，教師也可以將游戲、多媒體、微課等元素滲透到課堂，也可以舉辦各種活動(dòng)，比如朗誦比賽、主題辯論、故事會(huì)等等。借此吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)過程。但是，在應(yīng)用這些教學(xué)方法之前，我們需要考慮它們是否與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容兼容，以及它們是否符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（4）積極有效的評(píng)價(jià)

根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生渴望得到老師和父母的認(rèn)可，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以賦予他們強(qiáng)大的自信，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能夠更加積極主動(dòng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，要采取積極評(píng)價(jià)的措施。

具體表現(xiàn)為，當(dāng)學(xué)生能夠正確回答問題時(shí)，教師應(yīng)贊揚(yáng)學(xué)生：“說的棒極了”，“回答得十分貼切”等。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不能指責(zé)學(xué)生，首先要肯定學(xué)生勇于回答問題、勇于發(fā)表見解的勇氣，然后予以適當(dāng)提示，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，之后再鼓勵(lì)學(xué)生。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生得到滿足感、成就感，并能啟迪學(xué)生的思維，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升其教學(xué)效果。

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育存在的問題，大膽摒棄傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求來調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教師自身要具備扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)和語(yǔ)文素養(yǎng)，并加強(qiáng)對(duì)教材、新課標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)的研究，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)水平，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程的育人價(jià)值。

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