初中語文教學中的自主學習活動

摘要：在初中語文課堂的教學實踐中，教師可以通過自主學習活動引領學生學習。自主學習活動能夠使學生建立語文學習積極性，強化學生學習效果。為了起到良好的學習效果，教師可以通過不同的教育步驟對學生進行引領，幫助學生在語文課堂的參與中建立良好的自主學習意識和能力。經過教師的有效培養，學生將憑借自主學習活動，掌握自主學習能力和方法，積極參與到語文課堂的自主學習中，逐步達成良好的學習效果。

關鍵詞：初中;語文教學;自主學習

初中語文教師可以通過課堂上的自主學習活動，鼓勵學生積極參與，憑借自主活動的組織和實踐，幫助學生提升學習能力，在教學實踐中，教師可以通過自主知識預習的組織，邀請學生參與，鼓勵學生結合自己的課文閱讀和認知能力進行自主預習。教師可以通過自主動情朗讀活動，鼓勵學生體驗，鼓勵學生憑借自己的朗讀能力完成課文的認知和理解。教師還可以通過自主角色扮演活動，增添語文學習的樂趣，鼓勵學生在課文閱讀和掌握之后，參與自主表演。趣味化的自主學習活動不僅能夠增強學生的課堂參與主動性，也能使得每一位學生在語文學習中建立自主學習能力，強化自主學習意識。

一、自主知識預習

在語文課堂的自主學習活動中，教師可以組織自主知識預習活動，邀請學生參與，自主化的自主知識預習，能夠鍛煉學生的一些意識，幫助學生在自主預習中掌握預習方法，憑借課文閱讀和背景資料查找，實現課文初步認知，被后續的閱讀學習奠定基礎。自主知識預習活動能夠強化學生的課堂參與，促使學生憑借良好的知識應用能力參與學習。

例如，在學習《化石吟》這篇課文之前，教師為了提升學生的知識學習效果，就邀請學生結合自己掌握的相關知識和多媒體資源收集到的知識進行課堂預習，在預習活動中，教師發現學生能夠通過自主預習進行知識收集，結合課文中提出的化石進行資源查找，且能夠將自己查找到的資源，以小組中的其他成員進行互動交流和共同分析，愉快的自主學習活動不僅增強了學生的學習主動性，還促使學生對于這首詩歌產生了初步認知，對于化石這種科學現象，產生了詳細的認知和理解，經過自主知識預習活動的開展，每一位學生都參與到課堂中，且能夠在知識預習中建立主動學習的意識和能力。更為重要的是，自主知識預習使學生了解了化石相關的很多知識，也促使學生在語文課文的認知中拓展了眼界，實現了認知能力的有效拓展。

二、自主動情朗讀

教師可以通過語文課堂上的朗讀活動，鼓勵學生參與，在學生的自主動情朗讀中，學生不僅能夠建立良好的可能，閱讀效果還能夠在朗讀中完成課文知識的認知，同時自主動情朗讀活動能夠增強學生的課堂參與，保證每一位學生都憑借朗讀，參與到語文學習中，取得良好的實踐體驗效果和課堂參與積極性。

例如，在學習《鄧稼先》這篇課文的時候，叫是為了幫助學生，更好的理解鄧稼先先生的可貴品質，就借助朗讀活動的實施，請學生自主參與，在課堂上學生首先借助課文的熟練閱讀，完成了課文內容的準確把握，接著學生就通過自主動情朗讀的形式進行課文朗誦，趣味化的自主朗誦活動使得每一位學生都積極參與，憑借課文的熟練認知，帶著感情進行朗讀，更為重要的是這種自主朗讀活動，使得學生更深入的感受到了課文中對于鄧稼先先生的頌揚，也促使學生能夠帶著感情展示出自己對于鄧稼先先生的崇敬，語文課堂上的自主朗讀活動，使得學生感受到了課文中的思想和感情，也促使學生更好的理解了鄧稼先先生的可貴品質，最終學生在自主動情朗誦中，完成了課文認知和理解，也憑借課堂參與取得了理想學習效果。

三、自主角色扮演

教師引領學生完成了語文課文的認知之后，可以組織自主角色扮演活動，引領學生參與，這種教育活動充滿樂趣，學生能夠結合自己的課文認知和理解，參與角色扮演，趣味化的角色扮演活動，不僅能夠使得學生對課文進行復盤，還能夠幫助學生鍛煉活動參與積極性，建立個人自信，更全面的完成課文知識的準確掌握。

例如，在學習《最后一課》這篇課文之后，教師邀請學生，參與角色扮演活動，在角色扮演中消失，將課文改編的劇本發放給每一個小組，邀請學生按角色進行角色扮演，趣味化的角色扮演活動不僅激發了學生的學習興趣，促使學生結合對于課文的理解，投入到了角色分配和表演訓練中。不論是扮演教師的學生還是扮演學生的學生，都能夠憑借課文中滲透的愛國主義精神進行作品演繹，在趣味化的反復排練中完成作品的準確把握，自主角色扮演活動不僅能夠鍛煉學生的協調能力和合作能力，還能促使學生在排練中更好更完善的完成課文內涵的理解和掌握，因此自主角色排演活動能夠強化學生能力，促使學生高效完成知識掌握，也幫助學生在愉悅的體驗中建立積極參與的學習品質。

綜上所述，初中語文教師如果想要提升學生的學習能力，可以通過自主學習活動的安排引領學生參與學習，在課堂上教師可以通過自主知識預習活動的開展自主動情朗誦的組織和自主角色扮演的實施，為學生營造多樣化的學習體驗，引領每一位學生都在語文課堂學習中，感受語文學習的樂趣和成就感，自主學習活動不僅能夠增強學生的課堂參與主動性，也能夠充分發揮學生的自主學習能力，使得每一位學生在課堂上得到充分鍛煉。在教師的認真培養和學生的積極參與中，學生將憑借教師的幫助取得良好的學習效果，也能夠在自主學習參與中感受到語文學習的成就感，憑借自主學習，實現學習能力的穩步提升。

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