小學語文教學中開展古詩詞教學的探討

摘要：鑒于新課程改革背景下小學語文教學的新要求，本文根據教學實踐分析了小學古詩詞教學的現狀，并提出了適當的策略來提高當前的教學水平。大聲朗讀古詩，體驗文字之美;創造場景，感受古詩詞和繪畫的美麗;分析古詩詞的整體;通過評價著名的句子來評價詩詞的哲學。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;古詩詞教學

隨著新課程的改革，小學古詩詞的教學也需要不斷的創新，將傳統的教學方法逐步轉變為多種教學方法。因此，在小學教授中國古代詩詞時，需要在提高教學技巧，尋找有效的教學方法，使古代詩詞教學有效開展的同時進行創新。

1.小學中國古詩詞教學現狀分析

在小學中國古詩詞教學中，傳統的教學方法比較繁瑣，學習古詩詞的影響不大。同時，在古詩教學中還存在一個重要的問題，在教學過程中，教師并沒有充分反映古詩詞的內在含義，只注重古詩詞的主要教學內容。在這樣的背景下，為了使小學古詩詞教學在教學中發揮重要作用，有必要研究古詩詞教學，運用科學的教學方法，進一步發展古詩詞教學 。

2.通過古詩詞教學，小學語文教學傳達中國傳統文化的具體策略

（1）中國小學教師講古詩詞時應注意方法

隨著時間的不斷發展，古詩詞的教學方法和學習方法也有所不同。在所有教學活動中，教學方法的充分性甚至決定了教師培訓活動的整體質量和影響。教師需要注意。此外，教學方法的選擇也會影響學生的學習興趣。例如，當學習《靜夜思》時，如果教師使用了基于文本的教學方法并記住了它，勢必引起學生的反感。更嚴重的是，這還會使學生感到疲倦，這不利于學習古詩詞，更不用說弘揚傳統文化了。

（2）中國小學教師在教授古詩詞時應注意古詩詞教學的創新。

根據目前小學語文教學的實踐，隨著科學技術的飛速發展，它為我們的日常生活提供了便利，同時也為我們的學習生活提供了便利。在當前的教育領域，多媒體技術和網絡信息技術已經成為現代教學的重要工具。盡管古詩詞教學的內容是一種傳統文化，但現代教學方法的運用更有利于學生理解其內涵。因此，教師在教學方式上要注意創新，并緊跟時代的發展趨勢。例如，學習 “望廬山瀑布”時，教師可以使用多媒體設備讓學生觀看瀑布的照片或視頻，從而使學生能夠真正掌握壯觀的瀑布景觀。然后鼓勵學生學習，使學生了解其中的深刻含義。

（3）中國小學教師在教授古詩詞時應注意古詩詞的情感體驗。

在學習古詩詞的實踐中，最能喚起學生情感并留下深刻印象的是古詩詞中包含的情感體驗。自遠古以來，許多名人名言就被傳下來。例如，通過研究“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，學生實際上可以感覺到時間的花費，然后珍惜時間并學習，這樣可以達到弘揚傳統文化的目的。

（4）通過評價著名句子來理解詩詞的哲學

古代詩詞源遠流長，古代詩詞具有重要的教育價值，因此古代詩詞的教學在我國小學教學中占有不可或缺的地位，使學生更好地學習古詩詞。教師需要進行分析和評估，以便他們在分析和評估學生時理解詩詞的豐富哲學。在小學教授中國古詩詞時，教師還應在分析古詩詞的深層含義方面發揮關鍵作用，以便學生學習其重要價值，探索古詩詞，以幫助發揮學習古詩詞的重要意義。更好地傳播和繼承傳統的文化。

（5）古詩詞人文意義探究

中國傳統古詩詞具有豐富而巨大的文化和歷史意義。通過古詩詞，我們可以了解中國悠久的歷史和文化以及傳統文化的細微差別。欣賞古詩詞之美，我們可以發現其中蘊含的豐富人文內涵。不同類型和內容的古詩會對學生產生不同的影響。例如，通過研究描述自然圖像的古詩詞，學生可以繼續欣賞自然的美，并感受到作者對自然景觀的欣賞，這將有助于學生自覺地建立起對環境保護和對自然的熱愛，并采取切實可行的措施踐行環境保護，保護自然環境。在表達人文精神的古詩中，學生可以在情感上或精神上與作者產生共鳴，進一步體驗人文思想，并豐富其思想意蘊。像《桃花源記》和《愛蓮說》這樣的作品，學生可以在學習過程中繼續感受到學生表達的思想和感受，并欣賞作者對居住環境的無能。在動蕩的時代保持自己的地位和純潔的品質對于要求自己高標準并促進良好品質的發展至關重要。同時，教師們還可以分析和解釋一些經典的古詩詞，，以便學生在學習，發現和體驗周圍的美景，熱愛生活并學習得很好的同時，感受到友誼的寶貴，創造和諧美麗的生活環境。

（6）結合生活

古代文學作品通常是通過作者的實踐和對生活的理解而獲得的。文學源于生活，超越生活。對于古詩詞作品，它也從生命開始，并且高于生命。古代作家表達了他們對生活的想法和思想，然后藝術創作處理了這些經歷或思想。古詩詞的語言得到了改進，但它包含了許多情感和思想，具有相當抽象和概括的特征。小學生的學習和理解能力尚不成熟，他們的能力有一定的局限性。面對相當抽象的古詩詞，他們發現很難干擾理解。在這種情況下，教師可以通過在小學教授漢語，促進學生的接受和理解以及增加對學習古詩的興趣和熱情，將古詩正確地翻譯成語言和易于理解的故事。一些用通俗的語言對圖片有強烈描述的古詩可以被描述為有趣而生動的圖片，因此古詩具有豐富的圖片，故事，一些抽象概括可以在描述教師時向學生展示生動的圖畫。學生不僅可以學習古詩知識，還可以欣賞古詩詞的內涵和魅力，提高興趣。

總的來說，在小學語文教學的實踐中，中國傳統文化在古詩詞教學中的傳播已成為當前教育領域的主要趨勢。小學語文是基礎教育。教師不僅要接受文化教育，還要接受素質教育，最重要的是要注意中國傳統文化的傳承與發展。小學教師應鼓勵學生欣賞古詩之美，以增強小學生的審美能力。這不僅為小學生的未來學習和生活打下堅實的基礎，而且為促進傳統文化打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]吳心宇.中華優秀傳統文化融入小學語文古詩詞教學策略探究[J].新課程研究，2018（10）：100-101.

[2]段春梅.小學語文古詩詞教學中傳統文化傳承現狀、問題及對策研究[C]//教育理論研究（第四輯）.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：3.

王者方?山東省汶上縣寅寺鎮西王小學