淺談小學語文課堂教學

陳曉梅

摘要：課堂教學是教師執(zhí)行“教學”和“解謎”任務的關(guān)鍵場所，也是學生發(fā)展智力、豐富情感并形成高尚審美情調(diào)的主要場所。捷克教育家夸美紐斯（Comenius）指出：“教學就是為了尋求一種有效的方法，使教師因此可以少教，學生因此可以多學。”這是過去幾代教育工作者孜孜以求的教育目標，而實現(xiàn)這一目標實際上就是我們今天所說的“少教多學”教學效果。進而如何在有限的課堂教學時間里。實現(xiàn)課堂教學目標們，讓學生們學到更多的知識就成為現(xiàn)階段教學中需要研究的內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;教學方法

盡管語文教學改革的步伐在穩(wěn)步提高，但教育理論方面的許多教育學家和直接教育者正在不斷地研究，但是不可否認的是，教師們雖然在努力學習和革新自身的教育理念，但是現(xiàn)階段由很多教學模式還是沒有得到根本的改善，還有一部分教師存在教學目標不夠明確、教學方法仍然落后、無法充分/合理地利用周圍的教學資源的現(xiàn)象，而且教學模式化、形式化的的現(xiàn)象也比較嚴重。這就使得研究小學語文課堂教學的有效性，探索和提高小學語文課堂有效性的教學策略當然依然非常重要。基于此，本文在課堂教學的各個層面進行研究，以期找到幾種提高小學語文課堂教學效果的策略。

一、當前影響小學語文教學有效性的關(guān)鍵因素

（一）對于某些老師來說，尚不清楚什么是教學目標

《小學語文新標準》清楚地表達了小學語文的主體目標和每個年級的目標，概括來講小學漢語的總目標是：（1）語言是我們生活中最常見的、也是最常使用過的工具。（2）語言承載文化，我們需要學習可以學習的文化。（3）學習語文時，必須培養(yǎng)愛國主義、愛心、力量、勇氣、禮貌和守信等崇高思想。（4）通過學習漢語，在各個方面發(fā)展學生的能力，例如自學、交流和合作研究。在教學過程中，有些老師通常會優(yōu)先考慮實現(xiàn)第一個目標的時間，而另一些則忽略或無視。

（二）一些老師在教學方法上落后

許多有成就的老師總結(jié)了各種出色的教學方法，但很難加以推廣。教學是一門非常深刻的藝術(shù)，老師在聽了一到兩節(jié)好課后根本學不到其中的精髓。雖說“教無定法”，但是在實際教學中仍然有很好的原則。好的課堂教學應該是學生能夠積極、愉快地參與其中，好的教學應該是學生們能夠獲得良好的知識、技能和情感。但很多教師遠不能做到這一點，因為他們的腦海中沒有教學方法，或者它們既簡單又無趣。

（三）周圍的培訓資源尚未得到充分、合理的利用

教學資源因地區(qū)而異，無論是教學設(shè)備還是自然和人類環(huán)境，這些方面通常都不能由我們的老師來更改。最重要的是，我的老師需要對周圍的教學資源有充分的了解，能夠充分、合理地利用周圍的教學資源。但是現(xiàn)階段很多教師在教學中都沒有充分利用周圍的教學資源。

二、提高小學語文教學質(zhì)量的方法

（一）自覺反思和提高教學監(jiān)督行為的有效性

教學監(jiān)督行為主要是關(guān)于將價值行為應用于教學課堂過程的結(jié)果。一方面，教學監(jiān)督行為是激發(fā)學生學習興趣和調(diào)整學習方向的一種方式;另一方面，也是提高教師在教學中的自覺意識的一種方式。教學監(jiān)督行為應貫穿于整個教學活動的始終，而不僅僅是教學活動后的反思。教學監(jiān)督行為主要集中在學生在課堂上學習的有效性以及對教師專業(yè)培訓活動的監(jiān)控。其中評估是監(jiān)督學生學習效果的重要組成部分，其主要是一項綜合評估，包括激勵措施和批評意見;這也是非常有針對性的評估，不僅應避免出現(xiàn)漏洞，還應經(jīng)常進行常規(guī)評估;同時它也應該是一種促進學生發(fā)展的評估，在不損害學生的自尊心的情況下，在評估中發(fā)揮動力和指導作用。而對教師培訓活動的監(jiān)督，應該從三個方面對教師在課堂上的培訓進行監(jiān)控：自我評估，對問題的反思和恢復教學，應該建立有效的教師反思機制，以幫助教師評估自己的表現(xiàn)。養(yǎng)成反思教學的習慣;適時地根據(jù)培訓情況調(diào)整課程設(shè)置;另一方面，加強反思方面的交流與討論，以在啟蒙升華方面取得進展。

（二）創(chuàng)建一個有趣且能夠?qū)W習的課程

教學準備只是有效的課堂教學的基礎(chǔ)。最重要的是，教師可以控制教室，并將預設(shè)功能變成精彩的演示。（1）創(chuàng)造一種情況，激發(fā)學生的學習興趣。著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“在學校里，真正的創(chuàng)造性勞動――首先是活躍和熾熱的思想，是研究精神。只有當教師具有活生生的個性時，只有當他把自己某種深思熟慮的東西注入普遍的東西時，最優(yōu)秀和最精明的教育方法才能發(fā)揮作用。”語文課程富含人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響。在學習語文的過程中，學生會隨時受到漢語語言的影響，并擁有獨特的體驗。人性與情感意味著我們的語文老師需要努力創(chuàng)造一個動人的課堂教學環(huán)境和氛圍。在課堂上教學時，我會根據(jù)教材的內(nèi)容組織一些活動，以使學生對學習產(chǎn)生興趣。例如，在學習《田徑賽馬》這篇課文時，我在課堂上組織了基于角色表演的課題活動，首先讓學生們一小組為單位進行練習，然后進行全班展示。每個孩子都可以通過閱讀結(jié)果來理解課文的內(nèi)容并理解課文的內(nèi)容，而無需老師分析句子中課文的內(nèi)容。通過這種方式，學生在學習過程中會了解知識并對知識感興趣，教學效果非常理想。（2）創(chuàng)新學習的前提和基礎(chǔ)是提供學生參與課堂的主動性和學生獨立學習的能力。學生是學習的主人，教室是學生的世界。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”強烈的興趣吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的思考和想象，并激發(fā)了他們的積極思考和探索。因此，閱讀指導必須充分利用這一有利因素。只要教師能夠正確識別學生的問題，并在他們思維受限的情況下提供正確的靈感，學生就可以積極參與知識的形成過程，并喚起良好的思想和情感，使其具備更敏銳的想象力，以及更強的記憶力，進而提高了學生參與學習質(zhì)量，并且優(yōu)勢地位變得更加明顯。

簡而言之，教師在一個良好的語文課堂中所講的語言必須新鮮且充滿活力，同時為了上好每一節(jié)語文課，老師必必須不斷學習，不斷提升自己，并在以生為本教學理念的引導下，不斷革新教學方法，提升學生學習效率，以讓學生們學好語文、用好語文！

參考文獻

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