多媒體教學和高中數學課堂的有效結合

鄒益坤 湖北省云夢縣第一中學

摘要：隨著社會經濟地飛速發展，人們的生活水平也有了很大地提升，手機和電腦出現在了人們的生活中，社會也隨之進入了信息化時代。在這種大背景下，越來越多的新鮮事物出現在了高中階段的數學課堂中，電子白板取代了傳統的黑板，一些多媒體設備也成了教室中不可缺少的一部分。所以許多的數學教師開始使用多媒體設備來對學生進行教學，但是并沒有取得良好的教學效果。所以本節就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談多媒體教學和高中數學課堂的有效結合，并提出一些實質性的教學策略，希望能夠給廣大教師提供一些幫助。

關鍵詞：多媒體教學;高中數學課堂;激發學習興趣;歸納相關知識;拓展課堂內容

多媒體教學的教學方式有很多，視頻、音頻、PPT幻燈片等一系列的方式都能夠對課堂的教學提供一些幫助，這也是多媒體教學受到廣大教師歡迎的原因。數學教師在課堂中使用多媒體設備進行教學時，可以使用這些多媒體方式來對學生進行教學，但是在進行教學之前，一定要做好充分的準備。數學教師要充分地了解班級中的學生，選擇合適的多媒體方式來對學生進行教學，而且數學教師要深度地挖掘教材中的內容，將教材中的內容和多媒體教學結合起來，準備好課件，這樣才能充分地利用好課堂中的時間，讓學生在數學課堂中進行高效學習。

一、使用多媒體教學來激發學生的學習興趣

高中數學作為高中階段最重要的學科之一，有著一定的難度。而且隨著教學任務地增多，學生的學習壓力也越來越大，這就導致許多的學生喪失了學習的熱情，有的學生在課堂中學習數學知識只是為了考試。學生在這樣的狀態下并不能高效地進行學習，還會影響數學課堂的教學效率，從而降低學生的學習成績。所以激發學生的學習興趣是非常重要的，只有學生對學習產生興趣，才能將全部的身心投入到課堂的學習中，從而更加積極、主動地學習數學知識。這樣才能讓學生充分地利用課堂中的時間，讓學生在有限的時間內掌握更多的數學知識。

例如，在進行“空間幾何體的三視圖和直觀圖”一課的講授時，我發現班級中的學生學習興致并不是非常的高，這就讓數學課堂變得十分沉悶。而且在進行三視圖和直觀圖的講解時學生也沒有集中自己的精神。為了改善這個情況，我給學生播放了一個視頻，視頻中有一個動畫小人，他在用幽默風趣的語言來講解本節課的知識。然后我就發現班級中的學生都打起了精神，當視頻播放完成后，我對學生進行了測驗，檢驗教學成果，發現班級中的學生都能夠獨立地解決問題。我通過在課堂中使用多媒體設備對學生進行教學，不僅激發了學生的學習興趣，也讓學生通過視頻學習了相關的數學知識，而且學生還能很好地掌握這些知識，促進了課堂地進行。

二、使用多媒體教學來歸納類似的知識

高中階段有很長一段的時間都在進行復習，而且復習階段的學習是非常重要的。學生能夠在這個時間段內進一步學習自己薄弱的地方，也能鞏固總結學過的知識。數學及教師在到帶領學生進行復習時，會將相似的知識匯總到一起，讓學生能夠觸類旁通，通過掌握相關的知識來掌握這一類的知識。但是高中階段的數學知識“多而雜”，有許多零零散散的重要知識點，匯總起來會有很多麻煩。所以教師可以使用多媒體設備來歸納學過的知識，并使用多媒體技術將其分類匯總，這樣能夠讓學生在腦海中形成自己的知識網絡，從而提高學生的數學水平。

例如，在進行“直線的交點坐標和距離公式”一課的講授時，當我完成了本節課的教學后，我帶領著學生復習了這一章學習的內容。我使用多媒體設備展示了一個大標題“直線與方程”，然后在其下方輸入了“直線的傾斜角和斜率”、“直線的方程”和“直線的交點坐標和距離公式”。當我輸入完成后，我帶領著學生進入到了復習階段，每當我說出一個直線與方程的知識點后，就將其輸入到多媒體設備中，經過了一段時間，我帶領著學生復習了大多數內容。然后我再讓學生結合這個知識圖來進行補充，當學生補充完成后，我留出了一些時間讓學生消化這些知識，并讓學生結合自己的喜好來記錄這些知識點。我通過使用多媒體設備，帶領學生歸納了知識，提高了學生的能力。

三、使用多媒體設備來拓展課堂的內容

隨著經濟地不斷發展，社會需要越來越多的高精尖人才，高中階段作為提高學生能力的重要時間段，是非常重要的。學生需要學習非常多的知識才能夠適應這個飛速發展的社會，所以數學教師要在課堂中向學生拓展更多的知識才能滿足學生的需求。但是數學課堂中的教學任務非常得多，長時間占用課堂時間來向學生拓展知識會影響原本的教學進度。所以數學教師可以使用多媒體設備來向學生簡單地拓展相關知識，或者選擇一些與課堂內容有聯系的知識來讓學生學習。數學教師可以播放微課視頻，來向學生拓展知識，這樣能充分地利用課堂中的時間。

例如，在進行“圓的方程”一課的講授時，我使用多媒體設備展示了一個平面直角坐標系，然后在上面出示了幾個圓，并結合圖畫對學生進行教學。當我完成了本節課的教學后，我又重新展示了一個平面直角坐標系，并在其上方出示了一個圓。不僅如此，我還在平面直角坐標系中展示了一條直線，然后移動這個直線，讓其與圓相交并離開圓。然后我給學生簡單地透露了下節課的內容， 讓學生結合剛才看到了直線和圓來判斷兩者之間的關系。我通過使用多媒體設備對學生進行教學，不僅將知識呈現到了學生的面前，還向學生拓展了直線與圓的關系，讓學生結合多媒體來進行簡單地預習，這樣能夠提高學生的能力，促進課堂地進行。

總的來說，使用多媒體設備進行教學已經成為了高中階段數學課堂中不可缺少的一環節。使用多媒體教學能夠將抽象的數學知識具體地呈現在學生面前，這樣能夠讓學生更快地掌握教材中的知識，從而讓學生在更短的時間內完成教學任務，使學生在有限的課堂時間中學習到更多的知識。數學教師要使用多媒體設備來激發學生的學習興趣，讓學生在課堂中更加積極、自主地學習數學知識，提高自己的數學水平;數學教師也可以利用多媒體的直觀性和方便性，將知識進行歸納總結，讓學生形成自己的知識網絡;數學教師也可以使用多媒體設備來向學生拓展一些相關知識，在增加學生的知識儲備的同時也節省了數學課堂中的時間，讓學生能夠在課堂中學習到很多的知識，從而成為一個全面型人才。

參考文獻

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