課前預習在小學數學教學中的重要性

趙志如 山西省陽泉市盂縣孫家莊鎮聯合學院

摘要：隨著當今的教學形式多種多樣，創新的教學方法也五花八門，學生從小到大需要學習和需要接受的領域也越來越廣泛。素質教育要求學生全方面發展，當然對于學生的硬性要求也越來越嚴格。要求學生做好課前預習，可以有效地幫助學生提前了解學習內容，對即將接觸到的知識有一定的先知性，并且也會產生自己的想法和思考問題的方式，對提高學生的邏輯思維能力和自主學習能力非常有幫助。

關鍵詞：課前預習;小學數學;學習習慣;教學目標;課余時間

課前預習是幫助學生提前熟悉課本知識、了解教學內容的首要方法，目的是讓學生在了解課本知識之后，在課堂教學環節中帶有一定的目的性，讓學生產生獨立思考的能力，給學生更多的學習動力。在傳統的小學數學課堂中，總是老師系統性地給學生一步步生硬地講授知識，學生思考的問題的方向，總受老師的限制，跟著老師走，使課堂學習效果大打折扣，教學質量也并不盡如人意。做好課前預習不僅能滿足小學生的心理需求，對學生的學習也能起到立竿見影的積極作用。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對課前預習在小學數學教學中的重要性進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、養成良好學習習慣

小學數學課堂相對于初高中來說是比較有啟發性的，更多的是需要老師去領導學生，產生一種獨立思考的能力和解決問題的方法。小學數學主要在掌握問題的解決關鍵，當教師教會學生一種解決問題的方法之后，學生需要學會舉一反三、觸類旁通。大多數的小學數學解決問題都是可以貫通的，學生做好課前預習，可以鍛煉他們思考問題的能力，養成良好的學習習慣，從而在課堂中達到更高效的解決方法。其次，學生在做課前預習的時候也會遇到自己產生的疑惑，這樣在課堂中學生帶著問題去聽講，會加深學生對該知識的記憶，從而更好地掌握該類知識。這樣可以避免學生出現不知道何為重點的狀況出現，學生在學習的過程中便有了明確的學習目標，課堂上的精力也能更加集中，學習質量會得到明顯改善。

例如，在教授“小數的近似數”這節課程時，在講解之前我先要求學生預習課本內容，自主學習探究小數近似數的求解方法。并且我強調讓學生準備好演算本，拿著筆預習課本，遇到需要寫寫畫畫的地方就動手去計算，只有學生親自去動手動腦，才能真正地在預習過程中學有所獲，學有所得。同時，我的一個學生在預習中也產生了自己的疑問，“在進行小數求近似數的時候，需要近似那一位數呢？”帶著這個疑惑，在我進行課堂教學時，學生收回了自己的心思，開始認真地聽我講課，課堂精力也得到了一定的集中。這樣不斷地為學生答疑解惑，讓學生在興趣與好奇心的驅使下去主動學習，使學生的注意力能夠始終保持在一個比較集中的狀態，數學課堂的學習效率自然會有著明顯的提高，對于學生的課堂學習狀態也是一個很好的鍛煉，同時也自然而然地養成了一種良好的學習習慣。

二、提前了解教學目標

課前預習能力是很多學生多缺乏的一項能力，這種能力隨著年齡的增加顯得愈發重要，而小學階段正是培養學生自主學習能力的重要時期。學生做好課前預習，不僅可以提前了解此節課的知識點，而且在全面的預習之后，通過課后的習題，學生可以知道該節課的重點和難點在哪里，從而更加全面地了解教學目標，在課堂的學習中，更有針對性地根據重難點進行聽講，更有利于學生更快地掌握本節內容。傳統小學數學的課堂通常沒有目的性和針對性，小學生很難去明白一節課的重難點在哪里，通過課前預習，可以鍛煉學生的自主思考能力，進一步地了解教學目標和教學內容，這樣也可以更好地提高課堂的效率。這個過程即使沒有教師的幫助學生也能獨立完成，并以此來為學生以后的學習和發展打好堅實的基礎。

例如，在教授“圖形的平移”這節課程時，我讓學生去進行自主閱讀，利用先前已經學會的知識，去猜測我們這節課的重點在哪里，從而帶領學生自主去操作平移的過程。在預習的過程中，學生們也更加清楚地了解了本節課的教學目標。學生通過初步感知平移現象，能找出生活中平移的例子，并且可以通過動手操作，會畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。再加上進一步的深入學習，學生們逐漸能在方格紙上數出圖形平移的格數，形成平移距離的正確概念。課程的最后，我帶領學生去欣賞生活中的圖案，使學生感受數學與日常生活的緊密聯系。

三、充分利用課余時間

相比較于初高中的學生，小學學生的課余時間是比較充分的，從小培養學生的課前預習能力。教會學生充分利用課余時間，合理安排自己的學習時間，更教會學生去規劃自己的學習時間，在課余的時間段，學生們可以自主進行課前預習，同時也可以針對預習中出現的問題，同學之間進行交流探討，形成良好的學習氛圍，而不是一味地在課余時間嬉戲耍鬧。

例如，在教授“認識圖形”這節課程時，我首先布置了一項課前小任務，讓學生自己去做好課前預習，將課本中講述的圖形，與生活中、教室中的物體形狀聯系起來，并鼓勵學生說出自己所認識的物體，和自己的同桌一起交流探討，充分利用課余的時間。學生描述物體種類都非常繁多。我讓學生去查看課本，并且在閱讀完之后回答自己之前所描述的物體形狀，學生們都學到了很多知識。通過閱讀和理解，學生知道正方形、圓形、長方形、三角形等眾多生活中常見的圖形。經過這樣的訓練，學生的課前預習會有一定的提高，學生的思考深度也會更加立體深刻，課余的時間也利用的更加充分合理。

總而言之，課前預習有著非常多的教學優勢，教師應該在更廣泛的程度上來普及這種良好的學習方法，讓更多的教師與學生從中受益。同時，作為小學數學教師，也要在語數學課堂上保持嚴謹認真的工作態度，根據課堂上的實際情況來制定最適合學生的教學方法。課前預習對學生個人綜合素質的提高有著很重要的影響，對學生在其它學科方面的學習也能起到積極作用，因此教師要將其利用好，使小學數學課堂更加豐富與高效。

參考文獻

[1]伍棫華.小學教學中的課前預習方法探究——以小學數學為例[J].中國市場，2015（11）

[2]張潔.小學數學預習任務的設計與應用例談[J].浙江教育科學，2011（04）