初中語文教學中多元化教學方法應用價值

郭盟

摘要：初中階段的語文教學，上承高中語文教學，下啟小學語文教學，因而提高初中階段的語文教學質量對學生未來的語文知識學習而言至關重要。而要想提高語文教學成效，初中語文教師就需要創新教學方式，利用多元化的教學方法來多元化地發展學生的知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀。

關鍵詞：初中語文;多元化;教學方法

許多初中語文教師在教學時，選擇的都是傳統單一的教學方式，此種方式不具有靈活性和變化性，呆板枯燥。若是長期應用此類方式，自然會影響到整體的教學質量。而在新課程改革中，提出了教師應該在教學中應用多元化教學方式的要求。所謂多元化，包括手段的多元化、思維的多元化、方式的多元化、內容的多元化等[1]。利用多元化教學方式展開課程教學，能夠促進語文課堂教學的實效化。

一、初中語文教學中多元化教學方法的應用價值

多元化教學是教師所開拓的多個角度或者系統的教學，思維多元化和教學性質多元化都位列其中。初中語文作為一門具有較大優勢的學科，其中有著豐富的內容，其不僅僅是簡單地結合讀與寫，更是囊括了知識內容、能力培養，還有深度理解和情感熏陶。教師需要依靠這一系列的知識體系，來達到教學成效的提高。為此，在新課程改革背景下，初中語文需要應用多元化教學方式。教師要應用多元化的教學方式，對知識進行傳遞，對學生的能力進行培養，對學生的人格進行塑造，對學生的情感進行引發。與此同時，在初中語文教學中應用多元化教學方式，還可以對學生的思維進行開拓，對學生的分析能力進行增強。在某種程度上，多元化教學也是思維教學，這樣可以對學生們單行的思維方式進行改變，讓學生靈活地應用思維方式，深化思維，鞏固思維。

二、初中語文教學中多元化教學方法的應用策略

（一）多元化教學方式

傳統的初中語文教學更加注重的是學生對語文知識的理解，而在新課程的改革背景下，對教師提出了新的教學要求，其要求教師在教學中，利用多元化的教學方式，啟發學生的思維，培養學生的情感，加強學生的知識想象。對此，初中語文教師應該對多元化的教學方案進行制定，對相應的教學條件進行提供，利用此加強學生對知識的多元理解。比如，教師在教學《我的叔叔于勒》時，首先就要設計教案，備課，查閱相關的資料，制作多媒體課件，創設教學情境，介紹文章的故事背景和大致情節。其次，教師需要利用多元化教學方式，讓學生揣摩小說語言，以對小說語言的理解為依據，指導學生充分分析小說人物形象，讓學生深入探究作品主題[2]。接著，教師需要繼續利用多元化的教學方式，指導學生以小說情節為前提，分析作者創作的思想情感，并以此為著手點，從正面和反面來分析問題，充分地了解作者表現出來的對主人公的同情。之后，教師再讓學生們以現代化的思維方式，對文中一家人對于勒叔叔的態度進行分析，并積極地評價于勒叔叔即使窮困潦倒也沒有尋求兄長幫助的行為。這樣可以在角度多元化講解課程時，豐富學生對文章的認知。

（二）多元化思維方式

多元化的教學方法是多方面思維方式的衍生點，良好的思維方式可以衍生出良好的教學方式。從這可知，思維決定方式。多方面的思維方式可以讓教師以不同的教學方式教育學生，可以讓教師重視學生的能力培養、思維發展和人格塑造。為此，初中語文教師需要在多元化教學法的應用中，多元化思維方式。用多元化的思維方式，激發學生的興趣，讓學生主動學習知識，擴展發散學生的思維。例如，教師在對《唐雎不辱使命》一文進行講解時，就可以先指引學生閱讀課文，其次讓學生了解唐雎超群的智勇和秦王的驕橫跋扈。接著教師再讓學生們鮮明地對比唐雎和秦王，利用對比加強對文章的理解。之后，教師可以有效地結合其他“弱國能人外交”的故事，如“藺相如使秦”等，讓學生們以強權政治和國家利益為主題展開積極的交流討論。這樣可以在激發學生的思維下，讓學生們解決語文課程學習中的重點問題，從而提高教學效率。

（三）多元化教學手段

在語文教學中應用多媒體可以實現多元化教學。教師應該以對現代化教學手段的利用為前提，有效地搜集和整合與課程教學相關的信息資源，在結合資源和課程內容后，制作相應的教學課件。在正式的課堂講解中，教師需要充分地展示教學課件，學生們可以在觀看課件的途中，密切地交流知識[3]。必要時，教師還可以傳授制作課件的方式，讓學生們在課后或獨立自主或小組合作制作課件。這樣可以讓學生集中注意力，掌握制作課件的技能，獲取課件制作經驗。譬如，教師在開展《智取生辰綱》的教學時，就可以讓學生們以電視劇《水滸傳》中的“智取生辰綱”環節為基礎，進行情境教學。在情境中，充分地展現各個好漢截取生辰綱的過程，讓學生們在多元化教學法中肯定和鼓勵被壓迫者的機智和反抗行動。讓學生們在深化對此部分知識的理解下，優化自己的知識水平。

結語

綜上所述，在初中語文教學中，多元化教學方式有著豐富的應用價值。因而初中語文教師應該以素質教育為背景，在對學生的學習實情進行了解后，以時代發展的具體需求為基礎，不斷地創新教學方式、教學手段和教學思維，利用多元化教學方法來提高教學成效。

參考文獻

[1]陳宏華.論多元化教學方法在初中語文教學中的應用[J].中華活頁文選（教師版），2020，（4）：49-50.

[2]王先銳.探討初中語文教學中的多元化教學方法[J].中外交流，2020，27（2）：296-297.

[3]劉婷輝.分析初中語文教學中多元化教學方法的運用[J].文淵（中學版），2020，（6）：430-431.

郭 盟?湖南省岳陽市岳陽樓區紅日學校