幼兒園環境創設中如何呈現教育性

摘要：幼兒園是幼兒學習、生活的場所。環境潛移默化的影響著生活中的每一位幼兒和教師。幼兒園環境就如同一本立體且有著時間屬性的書，字里行間都傳遞著各種可感知并能激發情感和探索的語言。創設一個教育性的幼兒園環境應注意以幼兒為本，以教育為本，在發揮教育價值的基礎上，有效促進幼兒的成長。

關鍵詞：幼兒園環境創設;教育;幼兒

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。幼兒園環境是幼兒的第三位教師，在日常生活中對幼兒的教育起到潛移默化的作用，使之更好地與幼兒產生互動。因此，在幼兒園環境創設中，教師要重視環境創設的教育因素，積極創設適合幼兒年齡發展特點的教育環境。讓幼兒在積極主動與環境交互中得到身心和諧發展。

幼兒園班級主題環境創設要與教學主題相結合，充滿童真童趣，體現環境創設對幼兒教育的獨特內涵，不斷滿足每個幼兒的需要，突出環境創設的教育性，把教育理念滲透在環境創設中。比如：大班幼兒的年齡特點是好奇、好問、喜歡探索。于是某園大三班教師抓住幼兒的興趣點，結合大班主題教育活動“神奇的種子”，創設主題墻環創“種子的秘密”。首先教師讓幼兒和家長一起收集各類種子的實物和圖片。然后讓幼兒把收集的種子實物及圖片帶到班級。通過種子實物及圖片展示，幼兒可以近距離地通過看、摸、聞等多種感官來了解各種種子的名稱、外形、用處。教師引導幼兒們相互交流、討論。最后幼兒們分組對種子進行分類。幼兒在參與主題環境創設中認識不同的種子、了解種子的結構、種子的作用、種子的傳播方式，以及種子的生長過程。教師和幼兒通過不同板塊、多種形式的展現，創設出主題環境“種子的秘密”。在整個主題環境創設中幼兒積極參與，教師充分給予幼兒表現與表達的機會，讓幼兒在潛移默化中了解了種子的相關知識，體現出環境所蘊含的對幼兒“潤物細無聲”的教育作用。

《幼兒園工作規程》明確指出：創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供表現的機會和條件。比如幼兒剛剛入園，教師比較擔心的是幼兒是否會獨立如廁，如何培養幼兒養成健康、衛生的如廁好習慣，是教師們一日生活指導中的重要課題。

針對如廁環節，對小班幼兒的常規有以下要求：

1.如廁時要先脫褲后小便，對準便池小便，保持便池周圍干凈;2.便后要洗手;3.不玩水，懂得節約用水;4.用毛巾擦干手。

但在幼兒如廁環節中通常會遇到以下問題：

1.在衛生間小便時聊天，小伙伴之間玩游戲;2.便后不會擦屁屁;3.便到外面，并忘記沖水;4.洗手時水開的很大，浪費水，弄濕衣服;5.玩水，胡亂沖下手就走;6.洗完不擦手，往自己衣服上擦完就跑。

教師們可以通過幼兒園環境創設幫助幼兒：

1.在洗手間給幼兒準備好（分男女）的如廁步驟圖，讓幼兒通過圖示學會如何上廁所。2.通過在盥洗室貼步驟圖，提醒幼兒們正確地洗手、如廁步驟。比如說，洗手七步法，內、外、夾、弓、大、立、腕。并現場演示給幼兒正確的洗手方式。3.教師可以在女廁便池兩側合適的位置貼上“小腳丫”，幼兒如廁時就可以調整蹲立的位置，避免將大小便弄在池外;在男廁的便池里貼上小花，當男生如廁時，教師可鼓勵男孩給小花澆澆水，使小便有個弧度而避免小便弄濕褲子。

4.通過圖示，讓幼兒認識尿液、糞便的顏色和類型。告訴幼兒們這些所對應的身體情況和變化。

5.班級設置“記錄墻”

教師可以在班級制作“上廁所記錄墻”，請幼兒們每天記錄自己的拉粑粑記錄，不僅讓激發幼兒主動拉粑粑的意識，還能讓教師一目了然地了解到幼兒每日如廁情況，及時與家長溝通。

自主如廁對剛入園的幼兒們來說，不是一項簡單的技能，需要教師和家長幫助幼兒共同掌握。這個過程可能會比較漫長，也可能會反復。但多給幼兒一些耐心和鼓勵。教師在幼兒園一日生活中也要格外關注培養幼兒養成健康、衛生的如廁習慣，幼兒們有健康的體魄才能更好的成長。

所有最有效的教育全都發生在無聲無息中，教育終究是日復一日中的耳濡目染。所以我們不僅要重視時時刻刻身處的環境，更要重視看不見的心理環境。

教育生態學家布朗芬布倫納認為，一個人的發展總是與其所處的生態環境相關?？上攵?，在人的發展過程中環境起著十分重要的作用。人的生存和發展都離不開環境，對幼兒來說更是如此。幼兒園作為專門性的幼兒教育機構，是兒童日常生活場所。生動、直觀的環境必然能對他們的身心發展起到潛移默化的教育作用?！队變簣@工作規程》明確指出：創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發展。一個好的幼兒園環境創設就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，有助于不斷調整幼兒的知識經驗，提升教育價值，充分發揮幼兒園環境創設的教育功能。通過環境創設能從中感知一所幼兒園的文化底蘊。環境創設要尋找教師之間，幼兒之間，家園之間相互的聯系點，我們為誰而教，牢記我們為幼兒而教，不為了迎合任何人的判斷，不為了去滿足所謂成人的需要，只做有利于幼兒的事。在溫馨舒適的班級環境氛圍中，讓幼兒健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：黃京芬（1992.02-），女，廣西扶綏，壯族，本科，職稱職務：無，研究方向：學前教育。

（廣西城市職業大學?廣西崇左?532200）