手工課在農(nóng)村小學美術(shù)教學中的實踐與探索

楊金成

摘要：在小學美術(shù)教學中，手工課是最重要組成部分之一，應在教學過程中引起足夠的重視。但是，在大多數(shù)農(nóng)村小學的美術(shù)教學中，并未對其給予足夠的重視，造成手工課的教學存在一定的不足，為了完善農(nóng)村小學美術(shù)教學中手工課教學存在的不足，教師要善于開發(fā)農(nóng)村美術(shù)資源，并將其應用在手工課教學中，改變教學方式，為農(nóng)村小學美術(shù)教學中的手工課教學體系的構(gòu)建以及農(nóng)村小學學生全面發(fā)展尋求新的思路。

關(guān)鍵詞：手工課;農(nóng)村;小學美術(shù);教學實踐;探索

一、手工課在農(nóng)村小學美術(shù)教學中的意義

1.有助于學生創(chuàng)造力的提高

在進行制作手工的過程中，需要發(fā)揮豐富的想象力，同時進行認真的思考，再動手完成，這個過程就是提高創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在進行手工課教學時，教師需要引導學生來進行創(chuàng)作與設(shè)計，以解決制作中遇到的問題，提高學生手工制作的質(zhì)量。

2.有助于學生實踐能力的提高

手工課是一門以事件為主的課程，教學的重點就在于培養(yǎng)學生的實踐能力，通過對技巧的學習與掌握，能夠使學生的實踐能力逐漸提高，以滿足手工制作的要求，完成手工課的教學內(nèi)容。

3.有利于小學生的心理健康

在手工制作的過程中，學生可以完善自身的心智，提高自身審美意識，培養(yǎng)自己做事嚴謹?shù)木瘢龠M健康心理的建立。

二、手工課在農(nóng)村小學美術(shù)教學中的理論

1.手工課的目的是培養(yǎng)學生的審美能力

在手工課的教學中，教師需要信任所有學生都具備足夠的手工制作能力，并且能夠通過學習提高自己的創(chuàng)新能力、實踐能力以及審美能力，促進自身的全面發(fā)展。為了滿足素質(zhì)教育對教學的要求，需要在手工課中加入更加豐富的內(nèi)容，例如民間傳統(tǒng)手工的制作，不僅可以促進中學生審美能力的提高，而且有助于民族傳統(tǒng)文化的弘揚與傳播。

2.手工課教學主要以學生為主體

學習是一個主動的過程，在這個過程中，教師應該作為一個學習的引導者，而并非是學習過程中的主導者，以改變在傳統(tǒng)教學模式中學生的被動地位，形成以學生為主體的教學模式，提倡在學習中積極的交流與探索，將以傳授為中心的教學過程改變?yōu)橐詫W習為中心的教學過程。

3.注重學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)

在當前的社會環(huán)境中，每個人都需要具備足夠的創(chuàng)新能力，所以，在手工課的教學中，必須重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在制定教學策略時，必須考慮農(nóng)村小學生的特點，采取科學合理的方法培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力，同時激發(fā)他們的潛能，提高他們的實踐能力，與此同時，還要鼓勵學生們表達自己的想法，為手工的制作提出更多的意見，豐富手工形式。

三、手工課在農(nóng)村小學美術(shù)教學中的實踐探索

1.轉(zhuǎn)變教師的意識

在農(nóng)村美術(shù)教學中的手工課教學，教師的意識是教學的關(guān)鍵，教師是學生的引導者，其自身的意識對學生在學習手工課時的積極性具有較大的影響。由于受到生活環(huán)境與家庭觀念的影響，農(nóng)村學生對美術(shù)課程的學習積極性不高，而教師則為了實現(xiàn)教學目標，在教學時簡單應付了事。對于這種情況，教師必須轉(zhuǎn)變自己的意識，在進行手工課的教學時，需要與教材內(nèi)容相結(jié)合，采取新穎的教學方式，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的學習積極性。

2.做好材料準備工作

手工制作材料的準備是手工課教學中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只有做好材料準備工作，才能夠保證教學的順利進行，如果學生在準備的過程中材料準備不足，就會造成教學無法正常進行。因此，在進行手工課教學前，教師必須通知學生準備好教學中需要使用的材料，并強調(diào)材料對于手工課的重要性。與此同時，教師還要引導學生在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)合適的材料，將其應用在手工制作中。

3.建立活躍的課堂氛圍

為了實現(xiàn)手工課的教學目標，提高學生的創(chuàng)新能力，教師需要在教學中為學生建立活躍的課堂氛圍。因此，教師可以將手工課的教學過程向課外延伸，并將其作為課外活動中的內(nèi)容。與此同時，在教學過程中，教師還要給予學生足夠的鼓勵，充分發(fā)揮他們的思維能力與創(chuàng)新能力，在活躍的氛圍中完成手工制作。

綜上所述，為了提高農(nóng)村小學美術(shù)教學中手工課的教學水平，我們必須掌握手工課在農(nóng)村小學美術(shù)教學中的意義，確定手工課在農(nóng)村小學美術(shù)教學中的理論，并將其合理運用在手工課教學的實踐探索中。

（富源縣黃泥河鎮(zhèn)牛場小學）